幼兒生命高于一切 安全責(zé)任重于泰山

幼兒入園后，竟在老師的眼皮子底下走出了幼兒園，獨(dú)自一人走在回家的路上，所幸的是，孩子并未出現(xiàn)意外。但這次事件給幼兒園安全工作敲響了警鐘，如何加強(qiáng)幼兒安全管理，為孩子的健康成長創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，成為幼兒園工作的重點(diǎn)。

安全工作是幼兒園工作的重中之重。全面加強(qiáng)幼兒園安全教育和管理水平，以“安全第一”的思想為根本，明確并強(qiáng)化管理層職責(zé)是核心，健全并落實(shí)安全管理制度是保證，狠抓落實(shí)安全管理工作是關(guān)鍵。幼兒需要玩耍的伙伴，需要游戲的時(shí)間，需要獨(dú)立和自由。在幼兒園，幼兒擁有寬松、和諧、溫暖的集體生活，享受學(xué)習(xí)和游戲的快樂時(shí)光，但由于年齡的限制，他們對一切事物充滿好奇，善于模仿，生性好動(dòng)，同時(shí)又缺乏安全意識，成人一不留心，幼兒便會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的意外。

一、幼兒“走失”事件

一天早晨，中二班的瑩瑩在爸爸媽媽的陪伴下來園，或許是著急去上班，瑩瑩的爸爸媽媽把孩子送到幼兒園大門口便轉(zhuǎn)身離開了，讓孩子自己走進(jìn)教室。但瑩瑩走進(jìn)教室后發(fā)現(xiàn)教室里一個(gè)人都沒有，便獨(dú)自下樓，在操場上玩耍起來?？僧?dāng)時(shí)操場上都是大班孩子，瑩瑩沒有玩伴。于是，孤單的瑩瑩擅自做了個(gè)決定——回去找爸爸媽媽。就這樣，瑩瑩獨(dú)自一人離開了幼兒園。在馬路上，瑩瑩被一位好心的奶奶發(fā)現(xiàn)了，奶奶問她要去哪里，為什么自己一個(gè)人，但瑩瑩答不上來。奶奶覺得奇怪，便打電話給派出所民警，請民警協(xié)助把孩子帶到安全的地方。后來，民警把瑩瑩送回了幼兒園，老師這才知道孩子“走丟”了。

二、事故處理與分析

瑩瑩從不參加晨間鍛煉，因此每天都是九點(diǎn)入園。事件發(fā)生當(dāng)天，瑩瑩比平時(shí)早到了半個(gè)小時(shí)，帶班老師正在組織其他孩子進(jìn)行晨間鍛煉，所以沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)瑩瑩，而早到的瑩瑩也沒有在教室里看到老師和小伙伴們。

幼兒園工作人員分工不分家，在工作中要體現(xiàn)合作、支持、共存的態(tài)度?，摤摗白呤А笔录?yīng)為責(zé)任事故，幼兒園門衛(wèi)和班級老師要承擔(dān)主要責(zé)任。

孩子為什么能夠輕而易舉地獨(dú)自離園？這足以說明幼兒園的安全管理制度不健全，教職工的安全意識不強(qiáng)，其中暴露出的問題值得我們注意。第一，幼兒園安保制度須建立健全。幼兒來園、離園時(shí)間，幼兒園大門附近需要配備兩名專職保安人員值崗，保安需要經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)持證上崗；幼兒園還要配備行政人員值崗，層層護(hù)衛(wèi)，防止幼兒在老師不知情的情況下獨(dú)自離園，讓幼兒園大門成為保護(hù)幼兒的一道防護(hù)門。第二，加強(qiáng)保安的安全崗位培訓(xùn)。在崗在位，不得擅離職守，提高安全防范能力，確保師生安全?，摤摗白呤А笔录拈g接原因是保安責(zé)任心不強(qiáng)，擅自離崗，沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒獨(dú)自走出幼兒園。第三，幼兒園教師及其他工作人員的整體素質(zhì)有待提高。不是本班的孩子就可以置之不理嗎？發(fā)現(xiàn)孩子向大門口走去，卻沒有一個(gè)人上前阻止或通知其帶班老師，大有“事不關(guān)己，高高掛起”的跡象。第四，幼兒的安全意識急需樹立。

三、事件啟示和幼兒園安全防范措施

《幼兒園工作規(guī)程（2016）》（以下簡稱《規(guī)程》）指出：“幼兒園應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行國家和地方幼兒園安全管理的相關(guān)規(guī)定，建立健全門衛(wèi)、房屋、設(shè)備、消防、交通、食品、藥物、幼兒接送交接、活動(dòng)組織和幼兒就寢值守等安全防護(hù)和檢查制度，建立安全責(zé)任制和應(yīng)急預(yù)案。”可見，為幼兒提供安全、便捷的成長環(huán)境，保證每一個(gè)孩子的人身安全是幼兒園的重要職責(zé)?，摤摗白呤А笔录l(fā)我們，一定要從細(xì)節(jié)處入手，做好每一個(gè)環(huán)節(jié)的安全管理工作。

（一）完善門衛(wèi)崗位制度

幼兒園門衛(wèi)要堅(jiān)守崗位，不擅自離崗，在早上幼兒來園和下午幼兒離園這兩個(gè)時(shí)間段必須穿戴制服，并佩戴橡皮棍等安全防護(hù)器械。早上晨檢結(jié)束后，大門應(yīng)鎖上，如有其他人員進(jìn)出應(yīng)做好詢問、登記等工作，確認(rèn)沒有問題后方可開門，同時(shí)隨手鎖門。

（二）加強(qiáng)家園聯(lián)系與溝通

幼兒園老師要和家長詳細(xì)溝通，讓家長熟悉幼兒一日作息時(shí)間，將孩子每天進(jìn)行晨間鍛煉的地點(diǎn)告知家長與孩子。試想，如果瑩瑩知道班級晨間鍛煉的位置，她可能就會(huì)找到老師和其他小朋友。此外，老師應(yīng)積極加強(qiáng)與家長之間的聯(lián)系，確認(rèn)幼兒入園時(shí)間，并做好接待。

（三）增強(qiáng)安全意識

此次事件表明，幼兒園工作人員和幼兒的安全意識急需增強(qiáng)。幼兒園不僅要對全體教師和園務(wù)工作人員進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)其安全責(zé)任意識，也要向幼兒介紹安全知識。告訴幼兒“不和陌生人走”“不獨(dú)自行走”“不玩、不接近危險(xiǎn)物品”“不做危險(xiǎn)的事”等，使孩子了解一些簡單的安全常識和自救方法。此外，還可以開設(shè)安全教育課堂，邀請警察走進(jìn)幼兒園，對孩子進(jìn)行安全教育；教師定期組織安全教育主題活動(dòng)，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)各種安全常識。

（四）增設(shè)教師護(hù)導(dǎo)崗

幼兒園在幼兒入園和離園的時(shí)間段內(nèi)增設(shè)教師護(hù)導(dǎo)崗。幼兒進(jìn)入幼兒園后，能在各個(gè)區(qū)域看到熟悉的老師，有問題可以問老師，有麻煩可以請老師幫忙解決；護(hù)導(dǎo)老師也可以把未歸隊(duì)的幼兒送到其所在班級；等等。

（五）建立安全應(yīng)急預(yù)案

幼兒園做好安撫幼兒的工作，及時(shí)與其家長聯(lián)系，增強(qiáng)家長的安全意識，避免此類事件再次發(fā)生。建立安全應(yīng)急預(yù)案，與附近派出所建立合作關(guān)系，一旦發(fā)現(xiàn)有孩子獨(dú)自離園，一定要第一時(shí)間與民警取得聯(lián)系。

通過對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《規(guī)程》等文件的解讀和學(xué)習(xí)，我們知道，提高幼兒園安全教育和管理水平，提高對突發(fā)事件的應(yīng)急處理能力勢在必行。教師與家長應(yīng)把幼兒的生命安全放在首位，防患于未然，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒園安全教育和管理工作的科學(xué)性、系統(tǒng)性、針對性和有效性，為孩子們營造一個(gè)安全的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。P