給孩子創造快樂使教師幸福生長

走進廣州市第一幼兒園，便走進了綠色的汪洋，這里有生機勃勃的生態運動場，有芳草茵茵的草地，有高大的樹木，可謂鐘靈毓秀。

這里有可愛的孩子，這里有兢兢業業、一絲不茍的孕育之人。而這群園丁中有這樣一個人，她是幼兒園的靈魂，她賦予了幼兒園獨特的氣質，她，便是廣州市第一幼兒園園長呂鳳清。

每個幼兒園里都有這樣一些孩子。他們是幼兒園里的“孫悟空”，管不住自己的行為，恣意縱橫，“大鬧天宮”是常有的事，眾多小朋友和家長為此怨聲載道。

看到這樣的孩子，呂鳳清很著急。無論是做普通老師還是當園長，她都絲毫沒有放棄這些“特殊”孩子的念頭。他們需要老師更多的關愛。他們的存在檢視著老師的“有教無類”。呂鳳清喜歡挑戰有難度的事，這和她熱愛運動有關。在這些幼兒的身上，她似乎又看到了調皮的亮亮、常常獨自流淚的佳佳、有自閉傾向的明明……

運用“感統”，矯治特殊幼兒

當時的“明明是個漂亮的小男孩，但是做什么事都很機械”。呂鳳清似乎又看到了明明的樣子，但是臉上不再有憂慮，取而代之的是欣慰的笑容。明明現在已是一家中學的音樂教師。

那時的明明只能機械地按照老師的要求做，游戲、唱歌樣樣都不行。“現在看來他是有輕微的自閉癥。”這樣的孩子如果不在童年得到矯正，他的未來便是一片黑暗。

“三年之后，每個孩子最起碼都應該是健健康康的。”呂鳳清不允許自己班里的任何孩子掉隊，每個孩子都要健康、自信地走出幼兒園。

1986年，呂鳳清中專畢業后，選擇到廣州市第一幼兒園做一名幼師。“我喜歡孩子。”她給出了選擇的理由。沒有什么理由比這個更為值得堅守。園里的每個孩子都是她自己的孩子，她為他們每個人的未來負責。他們快樂的成長就是她的幸福所在。

呂鳳清讓明明做自己的小助手，努力帶著他融入班集體。身為一名四十幾個孩子的班主任，她要照顧到每個孩子的特殊情況，看起來幾乎沒有完成的可能。但是，呂鳳清做到了。

明明做的最多的是幫助呂鳳清放磁帶。那時候，上課放音樂還需要用錄音機放磁帶。“他倒帶一倒一個準。”原來，明明在錄音機上用鉛筆將每首曲子在什么地方開始、結束，都清楚地標記出來。要做到這點，單純的明明必須要一首曲子一首曲子反復地聽。就這樣，明明沿著音樂折射出的光亮，漸漸走出封閉的世界……

每當呂鳳清上課要播放音樂的時候，話還沒有說出口，明明就從她的眼神里領會到，急急忙忙跑到錄音機前準備放音樂。漸漸地，明明不再是那個“笨小孩”，能唱歌了，人也有了靈氣，而且癡迷上了音樂。畢業的時候，明明健健康康地升入小學。長大后的明明上了音樂學院，成為了一名中學音樂教師。“這樣做還是有點用處的。”呂鳳清頗為得意，為自己改變了一個孩子的命運而高興。

“帶班13年，家長交給我的孩子，沒有一個發生過意外事故，沒有一個心靈受到傷害，每個孩子都健康地從幼兒園畢業了。”呂鳳清驕傲地說。還有什么比看到自己的孩子健康地成長更幸福呢！對現在的老師帶孩子狀況頻發的現象，她始終覺得是老師沒有盡到責任心，“你總是在設計活動、組織策略，對孩子關注的不夠。”

與此同時，呂鳳清還積極將感覺統合知識運用到特殊孩子的矯治過程中。在她的幫助下，8位有較強攻擊行為、個性特別內向、輕度自閉的孩子得到糾偏，完成了幼兒園階段的學習生活，順利地進入小學學習。

在她的帶領下，現在的廣州市第一幼兒園將團體輔導技術和日常教育教學活動相結合，進行心理活動創升，探索如何在一日生活中滲透心理健康教育。同時篩選個案參加“沙盤游戲治療”和“感覺統合訓練”，在專業輔導與班級、家庭“三位一體”的教育共同體合力之下，很多特殊幼兒得到了糾偏。

強化體育教學，增強幼兒身體素質

在當老師的第三年里，呂鳳清就不斷問自己，她帶的孩子，三年之后是個什么樣子。

那時候，廣州市第一幼兒園是寄宿制幼兒園。孩子一周六天在幼兒園，只有周末才回家。作為四十幾個孩子的班主任，呂鳳清在和孩子朝夕相處中，開始研究琢磨，“為什么這個孩子這么瘦？”“為什么這個孩子習慣不好？”“為什么這個孩子會有這樣的性格？”……呂鳳清作為教師的“生命”在這刻開始生根、發芽。

“三年之后，每個孩子起碼都應該健健康康地從幼兒園畢業。”她回答自己。“那時候，家長接到老師的電話，首先就會問是不是孩子生病了。”這也促使呂鳳清更加注重幼兒的健康。

她給生病的孩子煲湯，到處搜羅各種小秘方，周末家長接孩子的時候，告訴家長在家里該如何做……“那個時候家長和教師的信任感很強，家長也不覺得你給孩子煲湯有什么不妥。”呂鳳清說。

這時候，她開始在幼兒體育教學領域發力，使自己的教學風格逐漸萌芽。這也奠定了廣州市第一幼兒園在廣州市幼兒體育領域獨領風騷的地位。

呂鳳清小時候進過體育隊，各種體育運動她都能玩，并養成了開朗的個性，做事追求精益求精。所以她比別人更懂得如何運用體育塑造自己班級的孩子。她的體育課花樣迭出、互動性強，改變了傳統體育課呆板的模式，受到了孩子的熱烈歡迎。

“就拿簡單的爬這個動作來說，她都能設計出好多種玩法！”回憶當年呂鳳清所帶班級情況，廣州市第一幼兒園主任劉湘麗說，“她們班的孩子特別自信、陽光、開朗！”

多措并舉，傾力幫助教師成長

現在的呂鳳清偶爾還會上課，但是作為園長，她上課的時間越來越少。像很多一線幼兒園園長一樣，上課對她來說是一種特殊的享受。

在小班的拍球活動上，呂鳳清預設的是，四個小朋友手拉手站在前面做人墻，而其他小朋友拍球繞過，但實際活動中孩子完成有難度。于是，她馬上調整，改成兩個孩子手拉手做人墻，結果發現孩子容易摔倒。接著，她第三次做出改變，前后各兩個小朋友扮作兩堵墻，這樣恰好解決了上述所有的問題。“要是別的老師，別說三次，一次都可能會傻掉！”站在一旁觀摩的廣州市第一幼兒園教師辛小勇說。“她的課追求幼兒的學習品質。”辛小勇如此評價自己師父的教學。

教育機智和教育策略的嫻熟運用，得益于呂鳳清多年的積累。

當初，廣州市第一幼兒園是寄宿制幼兒園。孩子周一被送到幼兒園，周六接回家，幾乎是天天生活在幼兒園里。一個班級四十幾個孩子，“給四十幾個孩子洗澡就是件不容易的事情。”呂鳳清笑著說，累！人啊！要成長就得將自己像塊鐵一樣，放到爐火里燒，放在鐵錘下千敲萬打，你才能成一把寶劍。呂鳳清就是這樣成長起來的。

在做班主任的這些年里，呂鳳清多次擔任體育組組長。她設計組織的《小小籃球》等多個教育教學活動和幼兒半日生活展示，都獲得教育同行的一致好評；她指導的體育公開活動《墊子游戲》獲得第四屆全國健康年會展示優秀課例；她的多個體育活動在廣州市體育活動展示專場獲得好評……

呂鳳清能夠在體育領域取得驕人的成績，和前輩領導對她的巨大幫助分不開。“當時幼兒園的林副園長分管體育組，她希望我能帶動整個幼兒園的體育教學。”那個時候，雖然大家都知道健康教育很重要，但是重視程度遠不及語言、藝術。

林副園長帶著呂鳳清到各地參觀學習，為她收集各種資料，“沒有復印機的時候，她就將報紙、雜志上有關幼兒體育教學方面新東西抄下來交給我；當有了復印機，就一張一張地復印給我。”呂鳳清談起林副園長，充滿了感激之情。誰能忘記自己成長道路上的恩人？誰能不感謝自己成長中的伯樂？！

呂鳳清對自己的弟子也是傾其所有。辛小勇是體育系畢業，到幼兒園時，對如何教孩子一竅不懂。“她手把手教我，給我指出未來的發展方向，給我成長平臺……”辛小勇說，“她今年都沒有參與特級教師的評定，而是把名額讓給了我，這樣好的園長哪里找啊！”辛小勇已在廣州市中小學繼續教育網上開設了6門課，這對一個教齡只有11年的教師來說，成績足夠耀眼。

在教師專業化發展過程中，如何解決教師的強依賴性和傳統教師培訓模式之間的矛盾。呂鳳清在激發教師專業自主性的同時，還強調專家引領、園本教研帶動發展，定期邀請專家來園進行專業互動培訓，滿足了教師個性化學習需求，打破了傳統的教師培訓方式，為教師提供互動性強、多樣化的專家資源。

以感恩之心，帶領幼兒園向前

“成長的道路是沒有捷徑的。”呂鳳清說，人年輕的時候吃虧是一種福。無論是后勤管理、保教管理、行政管理等崗位她都干過，“不是我的崗位我也愿意去嘗試，我感恩我曾經工作的各個崗位”，這種心態最終成就了現在的呂鳳清。

她懷著一顆感恩的心去面對自己的每一份工作，“吃虧是福”“做人要大氣”，使她贏得了大家的信任，自然也擁有了一個好人緣。呂鳳清當班主任的時候，大家都愿意和她搭班。保育員生病了，她會主動幫助保育員做事。“其實這也是教育孩子的一種方式。”呂鳳清說，一日生活皆課程，她幫助保育員對孩子來說也是一種無聲的教育。

這份信任，讓她在保教主任和園長的兩次競爭上崗中脫穎而出。2000年，呂鳳清成為幼兒園保教主任。“當時是我和另外一個人競爭，而我被內定為陪跑者。”呂鳳清說，由于她在幼兒園內人緣好，反而使她的得票數超過對方。最后，上面決定兩個人都上崗。呂鳳清從這一年走上管理崗位。到了競選副園長的時候，她依然是陪跑者，結果她再次勝出。

“我是屬于他們的，他們也是屬于我的。”現在作為園長，呂鳳清和大家的關系依然很融洽。她積極幫助每位老師提高，努力讓每個孩子都能得到充分發展。呂鳳清常常會到班級里蹲點。“她通常會待一個半天，觀察老師的上課。”辛小勇說，她是在發現問題，幫助教師找問題，促使其提高。

呂鳳清在幫助老師提升的同時，也未放棄自我的學習和提高。從普通老師到園長，她一直在堅持學習。人只有不斷地吸收新知，生命才會不斷向上生長，成為一棵參天大樹。“呂園長學習特別快，特別喜歡鉆研，對老師教學中存在的問題，一抓一個準。”劉湘麗主任如此說。

在她的帶領下，廣州市第一幼兒園堅持“為陽光生命奠基”的辦園宗旨，以“青·陽”文化為核心理念，相信“兒童是有能力、有自信的學習者與溝通者”，堅持自省與創新的辦學態度，不斷更新兒童觀、教育觀和發展觀，積極開展教育教學專題研究和實踐。其中健康特色不斷延伸，構建出了健康教育實施“1+N模式”：健康教育=體育游戲+體育區域活動+心理健康活動+籃球班級活動+早操鍛煉+赤足鍛煉+武術游戲+遠足活動。多位一體、自然整合、互促互進的“1+N模式”，激發了幼兒鍛煉的積極性，在促進幼兒各種動作協調發展的基礎上，注重對各年齡段幼兒身體素質、運動水平差異性需求的兼顧和教育，體現了孩子生機勃勃、積極向上、陽光健康的特性。

2012年，廣州市第一幼兒園成為廣州市第一家國際生態幼兒園。如今，作為廣州市的幼教品牌，廣州市第一幼兒園在科研方面成績顯著，課題研究成果豐盛，先后完成國家級課題和項目6個，省級課題6個，市級課題和項目4個，出版書籍和教材25部。這些都和呂鳳清密不可分。

這片土地是愛的土地，孕育著理想、幸福、快樂。在呂鳳清的帶領下，希望正在升騰，幸福正在盛開……P