提高幼兒手眼協調能力的實踐研究

手眼動作的協調是指人在視覺配合下的手的精細動作的協調性，對幼兒來說非常重要。兒童的手眼協調性不好，不僅會直接影響兒童的日常生活和學習，還會間接影響到兒童的心理發展和身體發育。研究表明，孩子在嬰兒期眼睛就開始接受外界事物的刺激，從而激發出探究欲望，并通過自己的雙手不斷去嘗試，在嘗試中對自身的動作及時做出調整，以更加適合活動的需要。孩子最初的手眼協調能力往往是無意識的，如果加以悉心培養，就能有效地發展他們的手眼協調能力，補償他們的發展缺陷。因此，教師要把促進幼兒手眼協調能力的發展放在各項活動之中，為幼兒創造充分活動的環境，使他們能夠充滿興趣地、有效地獲得發展。

一、創設環境，激發幼兒自主學習

《3～6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）指出：“創造條件和機會，促進幼兒手的動作靈活協調?！膘`巧的雙手是一個人大腦發育良好的標志之一，而眼睛是接受外界信息的最主要通道。所以，手眼協調對人的發展具有重要的意義，我們要加以悉心培養，創設環境，使幼兒能夠獲得有效的發展，從而提高手眼的靈活性和協調性，發展手眼協調能力。我們在班級通過開展一系列游戲活動來提高幼兒的手眼協調能力。例如，雙手投球：讓孩子站在一定的距離外把球投入球籃中，在規定的時間內看誰投得最多。撿豆豆比賽：將豆豆撒在規定的地方，看誰一分鐘內撿得多。剝葡萄皮比賽：看誰兩分鐘內剝的葡萄最多。我們通過開展這些游戲活動來培養幼兒的手眼協調能力，提高幼兒雙手的靈活性。

二、巧用區角游戲，提高幼兒的手眼協調能力

我們在班里開展一系列提高幼兒手眼協調能力的活動，設計了許多孩子感興趣的區角活動，以更好地激發孩子的參與興趣，提高他們的雙手靈活性及思維反應能力。

（一）運動區

1.空中踢球

我用即時貼將報紙裹成8個大小相同的紙球，然后用線吊起掛在運動區?；顒又?，孩子們必須集中注意力將手眼協調好才能踢到球，稍不注意就會踢歪，既鍛煉了幼兒們的手眼協調能力，又培養了幼兒們的專注力。孩子們對此非常感興趣，運動區也成為了鍛煉孩子手眼協調能力的重要區域。

2.揀彈珠

我在蛋糕盒里放了許多玻璃彈珠，讓幼兒練習用筷子夾彈珠，看誰在一分鐘內夾得多。該活動對幼兒來說難度有點大，因此具有一定的挑戰性。

3.釣魚

我們把大蛋糕盒作為池塘，放入皺紋紙做的小魚（魚嘴上有圈），幼兒用小棒、線、鉤子等做成魚鉤來釣魚?；顒又?，幼兒們比賽看誰在規定的時間內釣得多。該游戲特別受孩子們的歡迎，既鍛煉了幼兒的手眼協調能力，又培養了幼兒的耐性，可謂一舉兩得。

（二）泥塑區

孩子們利用橡皮泥的可塑性和柔軟性，盡情地發揮自我，做出各種精致的小玩藝兒。有的用橡皮泥搓“湯圓”、搟“面條”，有的拿橡皮泥包“餃子”，聞一聞，味道好極了！孩子們在自己動手、動腦的過程中，充分鍛煉了手眼的協調性和靈活性。

（三）巧手區

人們常說“心靈手巧”，手巧了心自然就靈了。愛玩是孩子的天性，手的觸覺、眼的視覺又是孩子接觸生活、獲得知識經驗的主要途徑。基于此，我和孩子們一起創設了“巧手區”，讓孩子們運用撕、搓、團、折、剪、貼等手部動作開展活動，啟發引導孩子們利用廢舊材料（報紙、毛線、布料、可樂瓶等）進行創作。孩子們很喜歡動手，又加上是自己親手制作的小玩藝兒，興趣就更大，都積極動手操作了起來。瞧！有可愛的不倒翁，有毛線、布料和報紙等做成的風景畫，有蠟光紙折成的小房子，等等。在這個色彩繽紛的世界里，孩子們在視覺配合下通過手的精細動作，認真地編織著自己的七彩夢。

（四）建構區

建構區是我們班非常有特色的一個區角，在這里，每個孩子都是小小建構師。我們針對孩子的個別差異，為孩子提供不同的積塑，并提出了分層次要求，讓孩子分別從積塑的形狀、大小出發，各自選擇難易度不同的造型進行拼搭。手眼較靈活、協調的孩子能很迅速地“開工”，并能在較短的時間內拼搭出既對稱又富有創意的作品；手眼協調性較弱的孩子建構起來則較為緩慢。雖然孩子的表現不一樣，但他們都能動手操作、自主探究，都愿意主動表現自己。幼兒們用自己靈巧的雙手搭建出許多有意思的造型，其中有許多是我們成人根本想象不到的，做得非常漂亮。建構區不僅鍛煉了幼兒的手眼協調能力，而且還發展了幼兒的智力，為幼兒的一生發展打下了良好的基礎。

（五）音樂區

我們用幾個奶粉罐做成“架子鼓”，讓幼兒們根據節奏來敲“鼓”。孩子們對這一區域非常感興趣，在活動中充分鍛煉和發展了反應能力和手眼協調能力。

（六）娃娃家

在“娃娃家”中，我們首先為孩子提供了許多游戲材料，并進行了專門設計，有布制的小房子、小娃娃、小汽車，還有許多小衣服、小花夾子等，孩子們可以在其中練習夾夾子、扣紐扣或裝飾“娃娃家”。另外，我們還經常為“娃娃家”創設一些貼近幼兒生活實際的情境，讓孩子收拾整理玩具物品、幫娃娃穿衣、疊被子等。通過在“娃娃家”里做力所能及的家務活動來鍛煉幼兒的手眼協調能力，幫助幼兒養成良好的動手習慣，使其在玩中不斷學習，更好地發展手眼協調能力，提高生活自理能力。

三、在教學活動中發展幼兒手眼協調能力

人腦發育與精細動作的發展是密不可分的，我們可以通過精細動作的練習來促進兒童手眼協調能力的發展。

（一）美術活動教學

幼兒手眼協調性的發展水平也在各種操作活動中表現了出來，并在操作學習的過程中得到了鍛煉和發展，達到了更好的協調。在實踐過程中，我們也確實看到了操作對幼兒手眼協調練習的效果。學習涂色雖然看起來很簡單，但由于幼兒手眼協調性不好，總是涂得亂七八糟。于是，教師不斷鼓勵幼兒，指導幼兒手跟著眼睛走，注意力集中。幾次練習之后，幼兒們都有了明顯的進步，涂色效果也好多了。在孩子們的努力下，他們的手眼協調能力有了很大的提高，原來習慣于“動手不動眼”的幼兒，如今在涂色、折紙、撕貼、畫畫等活動中都有了明顯的進步，手眼協調性也有了明顯好轉。

（二）體育活動教學

在體育課上，我通過開展一些體育游戲來鍛煉幼兒的手眼協調能力。

1.“摘蘋果”比賽

我將班級幼兒分成四組進行比賽，讓他們在快樂的游戲氛圍中學習。幼兒通過用雙手去觸摸頭頂上的物品，來促進自身手眼協調性的發展。

2.“丟沙包”比賽

我鼓勵幼兒用沙包來練習投筐，選擇適當的距離，再分組進行投擲，然后看哪一組在規定的時間內投進的沙包最多，以此鍛煉幼兒的臂力及手眼協調能力。

3.“套圈”比賽

首先在場地上布置好幾個玩具，讓孩子排隊輪流進行套圈，看誰能將圈準確無誤地套在玩具上。活動剛開始時，距離可以適當近一點，讓孩子容易套進，以增強孩子的信心。待幼兒熟練之后，再逐漸加大游戲難度，適當調遠距離。實踐證明，該游戲能很好地鍛煉幼兒的手眼協調能力。

四、在自我服務中滲透手眼協調練習

《指南》指出，“指導幼兒學習和掌握生活自理的基本方法，如穿脫衣服和鞋襪、洗手洗臉、擦鼻涕、擦屁股的正確方法?！睂τ變簛碚f，只有反復實踐和不斷練習，才能獲得一定的自理能力。我把鍛煉幼兒手眼協調能力滲透到幼兒的日常生活中去，使幼兒在進餐、漱口、擦手、擦臉、如廁、穿脫衣褲等環節中逐步自理。另外，我還有意識地引導幼兒嘗試進行分碗筷、接水、整理玩具、繞線團等簡單的自理勞動，鍛煉幼兒的手眼協調性。例如，在午睡后的穿衣環節中，我鼓勵幼兒自己動手穿衣褲，自己扣紐扣，自己穿鞋，不斷發展幼兒的手眼協調能力?，F在，我們班孩子每天午睡后起床、整理床鋪、穿衣、穿鞋的速度較平行班孩子要快多了，因為孩子們都已經操作熟練了。我們要把培養幼兒手眼協調能力的練習滲透到日常生活中來，不僅要提高幼兒的手眼協調能力，還要增強幼兒的生活自理能力。

我們以“區角”為平臺，激發和培養幼兒的興趣，使每個孩子都樂于參與其中，達到手眼協調練習。我們以“教學”為依托，充分利用環境，寓教于樂，有效提高孩子手眼的靈活性和協調性。通過培養幼兒的手眼協調性來提高幼兒的各方面能力，練習的過程中有困難也有挑戰，但我們毫不畏懼，迎難而上。我們在推動孩子手眼協調性發展的同時，也提高了他們的探索欲望和認知能力，有力地促進了他們的智力發展。

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