巧用廢舊材料提升戶外活動質量

廢舊材料在生活中隨處可見，我們應加以合理應用，變廢為寶。在幼兒園里，教師和孩子們將廢舊材料經過裝飾、加工、變形、改造等，合理、科學地應用到了教學活動和體育活動中，讓戶外活動達到意想不到的效果。

一、現狀分析

（一）園內活動器械不足

《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）指出：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力。”然而，現實情況是，多數幼兒園特別是農村幼兒園，由于場地和經費等各方面因素限制，往往是只有幾件固定的大型玩具，中小型體育活動器械也只是僅有的幾類常規性物品。幼兒園活動器械種類單一、可變化性小，組織活動時經常是人多物少，幼兒參與活動的情緒和興趣都受到了影響，極大地阻礙了戶外游戲活動的組織和開展。

（二）高檔玩具無法激起幼兒的活動興趣

商場里的幼兒玩具琳瑯滿目，有電動車、飛機、輪船等。但是，家長們花高價錢買來的高檔玩具，孩子只玩了一會兒就沒興趣了，之后更是很少再玩，這讓家長郁悶不已。部分家長還認為，現在的孩子生活條件好了，不懂得珍惜玩具，不懂得節約！究其根本，不是孩子不懂得珍惜，而是這些花花綠綠的玩具除了外形好看、家長省事外，根本沒有多少可讓孩子自由擺弄、操作的空間，無法激起孩子的游戲興趣。前蘇聯教育家烏申斯基說過：“最好的玩具是那些幼兒能夠用各種方式加以變更的玩具。”那么，什么才是幼兒能夠用多種方式加以變更的玩具呢？就是利用廢舊材料制作的玩具。

（三）缺乏環保意識

我們要從小樹立起孩子的環保意識，讓孩子知道保護我們所生活的環境。對此，從變廢為寶入手就是一個很好的契機，合理利用生活中的廢舊材料，讓幼兒在游戲中學習環保知識、樹立環保意識、發展創新能力。

二、廢舊材料巧收集

材料可以刺激和啟發幼兒游戲的發生和發展。教師應多途徑挖掘材料來源，鼓勵幼兒和家長一起收集家庭和周圍環境中各種可回收利用的廢舊物，以豐富幼兒園的游戲材料。

（一）從教師自身做起

作為幼兒活動的引導者，我們在平時的生活中要具備廢物利用、變廢為寶的“職業敏感性”。在生活中看到廢棄下來的可回收利用的物品，要馬上意識到可以帶到幼兒園，和孩子們共同變廢為寶，如鞋盒可以用來和小朋友們一起搭積木，紙杯可以裝飾班級區域環境，等等。

（二）充分發揮家長資源

如果只靠教師的力量來搜集廢舊材料，其能力是有限的，我們班上有30多個孩子，也就是有30多個產生廢舊物的家庭。《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”家庭是廢舊物產生最大最多的場地，但不是每一個家庭都有廢舊物循環利用的意識，我們要充分發揮家長的作用。要在幼兒園開展廢舊材料循環運用，首先就要得到家長的支持，所以我們在工作上應加強與家庭的密切合作。對此，教師可以從專業的角度出發，通過家長會、家園聯系欄、家長開放日、幼兒園環境創設等，讓家長了解并支持幼兒園收集廢舊材料。

例如，我們可以在每學期初或期末的家長會上，就材料的不同類別，向家長做具體的介紹和交流，調動家長和孩子共同收集廢舊材料的積極性。其間，我們還可以適時地給家長提供一些指導和溫馨提示，如材料一定要靠平時收集。此外，我們還在教室的角落里設置了多個回收箱，家長和孩子都會自覺地將收集到的廢舊材料進行歸類投放。我們還可以在班級舉行廢舊材料親子制作比賽，請家長來園和孩子共同制作，讓孩子自己當評委選出最喜歡的玩具以及最好玩的玩具。如此，既保護了環境，又提高了幼兒和家長的環保意識，還增進了親子間的情感，同時孩子們也收獲了許多好玩的玩具，可謂一舉多得。

（三）合理利用周圍環境資源

對于農村幼兒園，可以利用農村得天獨厚的自然資源來擴展收集的范圍。如我園地處山區，廣闊的自然環境中有很多我們可以利用的材料，沙子、石頭、樹葉、泥巴、秸稈、木頭、樹皮、玉米芯、豆莢等，自然材料隨處可見。小河邊的石頭在孩子們的巧手繪制下變得藝術味十足，不管是用來裝飾還是用來做道具，都是一個不錯的選擇；秋后的柳條和落葉在孩子們的共同編織下變成了一個個籃筐，里面還住進了孩子們喜歡的各種小動物以及各式小玩意，這是孩子們的一個秘密基地……

三、廢舊材料巧運用

（一）發揮智慧，研發活動材料

幼兒園積極鼓勵教師發揮智慧、集思廣益，對生活中的常見物品進行改造，變成幼兒愛不釋手的玩具材料。例如，生活中大小不一的紙盒和紙箱，經過我園教師的不斷討論、實踐和修改，變成了許多適合不同年齡段幼兒游戲的材料。

（二）做個聰明的“懶”老師

《綱要》指出，“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。”教師應充分尊重幼兒選擇游戲的意愿，鼓勵幼兒制作玩具，根據幼兒的實際經驗和興趣，在游戲過程中給予幼兒適當指導，讓幼兒保持愉快的情緒，促進幼兒的能力和個性全面發展。教師可以將廢舊材料的加工和制作與我們的手工（區域）活動相結合。例如，孩子們將布條編成長繩，可以練習跳繩；將不同顏色的布繩纏繞做成靶心，練習瞄準、投擲；將布頭做飛盤，既安全又可以反復使用；等等。活動不僅滿足了孩子自主活動的愿望，而且還鍛煉了他們的各方面能力，使得自制戶外活動器材的教育價值得到了有效體現。

（三）實現材料的“一物多玩”

“一物多玩”不僅是一個同中求異的過程，也是一個動思結合的過程。在平時的活動中，我們不斷探索、挖掘可利用的材料，盡力發揮材料的最大使用價值，對幼兒的體能鍛煉產生多方面作用。例如，在活動“好玩的袋子”中，我們的材料就是生活中常見的袋子，孩子們將其洗干凈并稍加裝飾，在孩子們的探索和老師的啟發下，有的變成了練習跨跳的小河，有的變成了袋鼠媽媽的袋子，有的變成了練習平衡的小橋，還有的變成了傳輸帶……一個個不起眼的袋子煥發出了無限的活力，促進了孩子們多種動作的發展。活動避免了單一的機械模仿，注重啟發和鼓勵幼兒自己去發現和創造各種玩法。像這樣的材料生活中還有很多，如報紙、易拉罐等，都有待我們去挖掘。

（四）創設情境新玩法

豐富的廢舊材料自制玩具，別出心裁的情境創設，孩子們的玩法層出不窮。例如，廢舊的汽車輪胎在幼兒園老師的巧手設計下，安裝上了幾個萬向輪，孩子們拉著、推著、開心地笑著。又如，孩子們在老師設計的游戲“娶新娘”中，將汽車輪胎和自行車巧妙結合，豐富了游戲的玩法。老師只給孩子們創設一個情境，孩子們在有情境的游戲中，玩法越玩越多，興趣越玩越大，思路越玩越廣，自信心越玩越強，團隊意識越玩越高，身心也越玩越健康。

四、廢舊材料巧管理

因為戶外游戲材料多是廢舊物品改造而成的，所以大家平時不是十分注意這些材料的回收與管理，這也擴大了我們每學期再生成材料的工作量。如果我們平時注意規范管理，積少成多，材料的數量還是很可觀的。那么，如何有效管理戶外游戲材料呢？

（一）幼兒的愛惜

在平時的游戲中，增加材料的制作與整理，如此，孩子們對自己辛苦制作出來的游戲材料就會更加愛惜。此外，教師在平時的游戲中逐漸強化孩子們的規則意識，這對他們的長遠發展也非常有利。

（二）教師的收集

每學期結束后，全體教師進行一次自制玩教具觀摩研討。教師們根據所帶班級的不同進行分組討論，小班重點觀摩中班，中班著重觀摩大班，大班則主要觀摩小班。發現有可利用的游戲材料后，小組登記進行編號后移交。這樣，每位教師在學習過程中都能得到一批下一學年的游戲材料，而當自己在這一學期辛苦制作出來的游戲材料得到了大家的認可和賞識時，教師們也都非常開心，而且非常有成就感。

（三）邀請家長參與體驗

既然家長幫助我們收集了許多廢舊材料，那我們就要對家長的付出給予回報。在家長開放日的時候，我們可以邀請家長來園，參與到我們的游戲中來，和孩子一起游戲。家長們在游戲中忘記了彼此的年齡和身份，只留下開心和美好記憶。這時，根本不用教師多說什么，家長們已經領悟到了廢舊材料的魅力，對于廢舊材料的意義和價值，相信家長們都了然于心了。有了家長們的強力支持，相信下一學期廢舊材料的收集和管理就不再是難題了。

幼兒教育資源無處不在，我們應以多種途徑、多種方式加以開發和利用，以促進幼兒的健康全面發展。只有想不到，沒有做不到。只要大家在生活中做個細心的人，我們的戶外游戲活動就一定會豐富多彩，我們的孩子也一定會更加聰明、更加健康發展。

[參考文獻]

中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導綱要（試行）[M].北京：北京師范大學出版社，2001.