幼兒園網站建設與管理策略初探

隨著新時代信息技術的發展，我們的社會逐漸走向網絡互動時代，幼兒園網站也在這一背景下應運而生。幼兒園網站可以充分展示幼兒園、幼兒和教師共同成長的足跡，是幼兒園對外宣傳的重要窗口，是老師、幼兒和家長進行傾聽、交流和溝通的良好平臺，是促進家園、教師之間情感交流的有效渠道。盡管許多幼教工作者已經認識到幼兒園網站對幼兒的生活和發展有著特殊意義，但還是存在著諸多認識與實踐方面的誤區，其中尤為缺乏對網站科學管理、建設的意識和能力。因此，作為一名園長，應特別重視以下三個方面，保證網站的科學高效運行。

一、網站發布的內容是否具有可看性

向家長反映幼兒在園的學習和生活情況是幼兒園網站建設的目的之一，因此，網站的內容必須具有可看性，以吸引家長的目光，促使家長主動參與其中。我園的網站設有“班級日志”“快樂時光”“寶寶樂園”“家園互動”“園所新聞”等欄目，其中“班級日志”最受家長歡迎，是家長點擊率最高的一個欄目。“班級日志”主要上傳孩子們平時上課、游戲和生活的場景圖片，另外還有班級的活動計劃、各項活動內容等，家長們可以在這里直觀地了解到孩子在園的真實生活情況。但是，欄目開設沒多久，卻出現了家長參與積極性退潮的現象。針對這一問題，我們向部分家長發出了相關調查問卷。根據調查顯示，有的家長覺得“班級日志”的內容不夠豐富，有的家長認為自己的孩子“出鏡率”不高而不想看……針對家長們提出的意見和建議，我們組織教師開展了關于“如何提高幼兒園網站內容的可看性”的研討活動。經過研究商討，教師們決定從兩方面著手進行改善：一是實地找出問題，我們隨即打開了每個班的“班級日志”，共同找出存在的問題和不足；二是現場解決問題，教師們針對具體問題直言不諱地提出了自己的修改意見和相關建議。經過激烈的討論和碰撞，大家一致認為：

（一）多緯度展示班級風采

首先是孩子層面，每個家長都想在平臺里看到自己孩子的照片，教師可以有計劃地分周期上傳孩子的活動照片，保證每個孩子的“出鏡率”相近。此外，照片的內容應具有豐富性，可以是孩子喜怒哀樂的表情，可以是孩子們的各種活動場景，也可以是某一個具有意義的行為場景。總之，照片必須真實地反映出孩子的生活狀態。其次是教師層面，在幼兒園里，教師就如同孩子的媽媽，他們為孩子的健康成長付出了許多汗水和艱辛。因此，“班級日志”也可以是展示教師風采的平臺。例如，老師和孩子一起做游戲的場景，老師為孩子蓋被子的場景，老師在園內外舉行競賽活動的場景；等等。最后是班級層面，一個班級就是一個家庭，一個富有朝氣、積極向上的班集體更利于孩子良好性格和行為習慣的養成。在“班級日志”里，教師可以把本班的管理理念、班級公約介紹給家長，也可以將孩子個人取得的進步或集體獲得的榮譽采用“喜報”的形式進行公布。

（二）照片美觀、有欣賞價值

那么，我們上傳的照片要有哪些要求呢？首先，照片的尺寸大小要統一，防止出現畫面過小或過大現象；其次，要利用修圖軟件將照片進行裝飾美化，以增強美感；再次，活動照片必須要附有活動介紹，如活動的目標、活動中幼兒的表現、活動的預期效果、今后需要改進的方面等，便于家長更清晰地了解幼兒園開展活動的目的和意義，進一步激發家長參與支持幼兒園各項工作的熱情。

（三）重視對幼兒的評價

教師及時在“班級日志”中進行反饋評價工作，評價要做到既面向全體，又關注個別。同時，評價要客觀公正并具有針對性和指導性，讓家長更加明確孩子在幼兒園的具體表現，感受到教師對孩子的關注和重視。

統一了觀點之后，教師們再根據總結出來的新方法不斷完善，“班級日志”的內容質量得到了明顯的提高，家長對網站的關注度也在逐漸攀升。在此基礎上，部分教師還進一步挖掘出日志內容的新視角，大大增強了“班級日志”的可看性。由此可見，幼兒園網站內容的可看性應建立在家長最關心的問題、最需要了解的信息等基礎之上，如此才能促使家長主動瀏覽并參與幼兒園網站建設。

二、教師與家長是否形成良好的互動關系

《幼兒園工作規程（2016）》中專門以一個章節來闡述幼兒園、家庭和社區的合作。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中也指出，“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”蘇霍姆林斯基認為，“教育的效果取決于學校和家庭的教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”而幼兒園網站的創建則正是為家園合作提供了一個良好的互動橋梁。因此，在網站運行的過程中，我們應注意觀察教師與家長是否能以網站為平臺，建立起良好的、常態化的互動合作關系，達成教育的一致性，共同促進孩子的健康成長。

在具體實踐過程中，我們發現網站在家園溝通交流方面存在一些問題。于是，我們針對問題進行了具體分析，并找出了相應的對策：

（一）家長方面

部分家長雖然經常瀏覽網站，但是愿意與老師交流發帖的人并不多。究其原因，一些家長不夠自信，認為自己是幼教的外行，孩子有老師教育就夠了，自己不知道跟老師交流些什么；還有一些家長怕自己說不好引起別人嘲笑，或擔心說錯引起老師反感，所以往往是只看不發表意見。對此，我們采取如下對策：

1.網上家長學校。教師通過網站開通“網上家長學校”，定期發布科學育兒知識和經驗，幫助家長樹立正確的育兒觀，消除家長的教育誤區。

2.“網絡達人”活動。教師在班級中開展“網絡達人”活動，發動小朋友的宣傳作用，讓他們邀請爸爸媽媽一起參與幼兒園網站發帖交流活動。另外，班級定期開展“班級網絡達人”評選活動，對積極參與網站互動的家長給予表揚，或給幼兒發放“喜報”和小紅花，以此向家長傳達家園溝通的重要性，鼓勵更多的家長參與到交流活動中。

3.發揮家長的帶頭作用。幼兒園發揮積極參與交流的家長的帶頭作用，鼓勵他們主動邀請其他家長參與，幫助不愛發言的家長克服心理障礙，促使他們大膽表達自己的內心想法。

（二）教師方面

部分教師對幼兒園網站建設的意義還認識不足，有的教師認為工作壓力大，任務繁重，網站管理工作是額外的負擔。因此，有的教師對班級網站的維護管理工作不夠細心，與家長的溝通交流不夠及時；有的教師不能給予家長有針對性的指導，家園聯系工作浮于表面。對此，我們采取如下對策：

1.建立激勵機制。幼兒園實行獎勵機制，對積極參與網站管理和維護的老師進行嘉獎和表揚，并與學期考核掛鉤。

2.常態督促檢查。園長定期或不定期參與討論發帖，與教師、家長共同探討幼兒教育方面的熱點話題，以提高教師的參與積極性。

3.強化質量意識。管理人員每月底對教師發布的帖子進行評選，并選出精華帖在網站上進行公開展示交流，起到示范引領作用。

4.實行分工合作。考慮到教師的工作量較大，我們要求班級教師分工合作，做到每周定人定時上網發布信息，及時與家長交流，以保證網上家長工作的正常化。

三、幼兒園網站的運行是否文明健康

網上家園聯系的目的在于幼兒園與家長通過網絡平臺進行真誠而有效的溝通，促進家園情感，并形成1+1>2的教育效果，使孩子在家園的共同培養下成為一名全面發展的新時代兒童。因此，網站能夠文明健康運行對幼兒園來說至關重要。

我園網站創辦已有八年，八年來，我們不斷完善升級，在不斷的摸索中，逐漸提高了網站的品牌效應，贏得了社會和家長的廣泛好評。為進一步規范網站管理，完善網站建設，保證網頁信息及時、準確發布，確保網站正常運行，幼兒園成立了專門的網站管理領導小組，由各負責人具體負責網站各個板塊的日常維護和管理，確保網站健康文明運轉。如家長注冊登記實名制、版主月匯報制、園長跟蹤檢查制等，這些制度的建立和實施讓家長和老師們進一步認識到了網站管理建設工作的重要性和必要性。

通過我們的不斷努力，現在，多數老師能積極參與到網站和維護和管理中了。例如，中一班的老師以培養幼兒良好行為習慣為切入點，時常抓拍孩子們的一些良好行為表現進行上傳，如“豆豆謙讓人人夸”“我們是文明小標兵”“我來幫助你”等，真實地反映了孩子們良好行為習慣的形成。同時，這些圖片上傳到網上后，會對幼兒的行為習慣起到強化和促進作用，家長們也對此表示高度認可，紛紛在平臺上留言點贊。又如，大四班的老師以“幼小銜接”為主題，在“班級日志”中上傳了班級開展“幼小銜接”活動的精彩瞬間，還針對家長對孩子能否順利進入小學的擔憂心理進行了相關指導，解決了家長們最關心的問題。而家長們也都熱心地發布一些自己總結出的育兒經驗或好的文章，與大家共同分享。

現在，教師和家長們都能把網站作為一個學習和交流的平臺，幼兒園網站猶如一個大家庭，每一個成員都本著“一切為了孩子”的思想在這里暢所欲言，互幫互學，而網站則始終在一個文明融洽的氛圍中運行，真正發揮出它的橋梁和紐帶作用。

總之，在幼兒園網站運行過程中，園長作為第一責任人，應高度關注網站的運行態勢，牢牢把握上述三個方面，切實提升網站的應用價值，促進家園關系和諧發展，開辟出幼兒教育網絡新天地。