淺談體驗式家長會

一、引入體驗式家長會是惠及家園共育的需要

家長會是家園聯(lián)系的一種經(jīng)濟有效的方式，但是現(xiàn)有的家長會存在著許多不盡如人意的地方，不利于《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》的貫徹執(zhí)行，主要表現(xiàn)在以下四個方面。其一，家長參會的心態(tài)處于矛盾的狀態(tài)。家長既盼著開家長會，了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)和幼兒園的教育內(nèi)容；又害怕開家長會，唯恐自己的孩子哪些地方不行，落后于別人，把家長會當成負擔。其二，家長會主客體的關(guān)系顛倒。家長會，顧名思義，家長應(yīng)是家長會的主要參與者，而幼兒園的家長會似乎恰恰相反，大多數(shù)的家長只是以聽眾的身份出席家長會，完全處于被動、旁觀的地位，教師“一言堂”。其三，家長會每年的內(nèi)容形式大同小異，缺乏創(chuàng)意和吸引力。其四，家長會后效果不佳。會后要么不了了之，要么是教師和家長互相責備和埋怨，不僅沒有很好地解決問題，反而影響了師生關(guān)系、親子關(guān)系、幼兒園和家庭的合作關(guān)系。

由此可見，傳統(tǒng)的家長會已不適應(yīng)新形式的發(fā)展，影響了家長參與家長會的積極性，影響了家長會的效果。如此說來，家長會從內(nèi)容到形式，都應(yīng)當積極探尋一種新的模式。于是，體驗式家長會應(yīng)運而生。

什么是體驗式家長會？就是把家長請進幼兒園或班級，參與經(jīng)過老師精心設(shè)計的、富有教育目的的游戲；參與班級話題的討論、分享和交流；觀看與主題相關(guān)的視頻，達到提升家長育兒觀念和教育行為的目的。從心理學角度講，體驗是一種建立在個體“內(nèi)部知覺”基礎(chǔ)上的一種特殊活動。這里的“體驗”，意為親身經(jīng)歷、親自驗證。這種體驗具有過程性、親歷性和不可傳授性，是充滿個性和創(chuàng)造性的過程。正因為如此，體驗式家長會有利于我們打破慣有思維，吸取、運用多元化溝通方式，將家園共育真正落實到幫助家長提升育兒觀念，豐富育兒策略上面，從而為幼兒提供健康、快樂的成長環(huán)境。

二、掌握體驗式家長會精髓是達到家園共育目的的關(guān)鍵

（一）構(gòu)建主題，找準中心點

主題是家長會的靈魂，是統(tǒng)領(lǐng)家長會各個環(huán)節(jié)的“綱”，并貫穿家長會活動的始終。因此，體驗式家長會成功與否，關(guān)鍵在于能否找準中心點——家長會的主題。這就需要教師解讀家長，了解家長需要什么，根據(jù)家長的需要確定體驗式家長會的主題。首先，要根據(jù)家長的需求，構(gòu)建主題。教師能否選擇家長最關(guān)心的問題來切入；能否解決家長平時所面臨的對孩子教育有心卻用不到點子上，有勁卻使不上力的困惑；能否調(diào)動家長參與會議的積極性，擺脫被動受教育的地位等。其次，要根據(jù)幼兒不同年齡段普遍存在的問題以及急需家長配合的事項，通盤考慮，確定體驗式家長會的主題。

縱觀我園三個年齡段的體驗式家長會主題內(nèi)容，無不顯示出所帶班級幼兒和家長的實際情況，生成許多受家長歡迎的體驗式家長會主題。比如新生幼兒及其家長都對幼兒園比較陌生，家長之間、家長與教師之間也同樣是陌生的，彼此之間的陌生就成了班級幼兒、家長與老師交往的一道障礙。為了在有限的時間里盡量消除彼此之間的隔閡，達到有效溝通、互相信任的目的，我們將體驗式家長會主題定為“相親相愛一家人”。為了孩子的健康成長這一共同目標，相遇是緣分，相知是福分。

（二）親歷游殘，把握切入點

好的開頭是成功的一半。體驗式游戲?qū)氕h(huán)節(jié)是體驗式家長會的第一個環(huán)節(jié)。就是根據(jù)家長會主題精心設(shè)計體驗式游戲，把抽象變具體，把枯燥變生動，促使家長主動體驗學習。例如，在主題為“相親相愛一家人”的體驗式家長會中，以“風中靜草”體驗游戲為切入點，引導家長通過游戲更直觀地體會人與人之間信任的重要性，從而感悟游戲背后的寓意——家園共育的重要性。這樣不僅改變了以往“我講你聽”的傳統(tǒng)方式，而且有助于家長以開放的心態(tài)參與會議，增強了團隊的凝聚力，還為隨后的分組討論活動打下了基礎(chǔ)。

（三）話題討論，抓住重點

1.找準話題

首先，興趣引領(lǐng)。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”興趣對家長參與家長會有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。教師需要設(shè)計出讓家長感興趣的、有教育價值的話題，引領(lǐng)家長共同討論，讓家長學會如何做，以及為什么這么做。

其次，科學取舍。在召開家長會之前，老師可以向全班幼兒家長進行話題征集。根據(jù)話題是否具有時代感、操作性、價值觀，是否符合主題要求，對調(diào)查結(jié)果進行取舍，確定討論話題。比如，我園中班結(jié)合“家庭教育中家庭成員統(tǒng)一意見的重要性”這個主題，拋出四個教育熱點問題：“父母親、祖父母（或外祖父母）面對孩子的教育問題不能統(tǒng)一意見的原因是什么”“有什么好辦法可以讓家庭成員面對教育問題時意見一致”“家庭教育中成人意見不統(tǒng)一時會給孩子成長帶來哪些不利因素”“怎樣優(yōu)化家庭成員的教育觀念和行為”。這四個話題很受家長的歡迎，通過討論，家長之間迅速建立起資源共享的伙伴型朋友關(guān)系。

2.分組討論

體驗式家長會邀請每位家長參與小組進行討論，并由每組的家長代表上臺陳述本組的觀點。最后老師分別對每組的發(fā)言進行點評和歸納，用敬業(yè)感動家長，用專業(yè)引領(lǐng)家長，讓家長看到匯報交流背后的真正意義。教師真正成為了家長會的組織者、引導者和合作者。家長自主地討論交流，尋找問題的答案，真正成為了家長會的主人。

（四）欣賞數(shù)字故事，突破難點

體驗式家長會的難點是指家長不易理解和認同的教育觀念，以及不易掌握的教育技能技巧。想要突破體驗式家長會的難點，必須分析家長與難點之間的距離，搭建合適的臺階，這個臺階就是數(shù)字化故事。通過欣賞數(shù)字故事，家長充分地感受、感覺、感知，享受一種愉快的體驗，這正是體驗式家長會的魅力所在。

數(shù)字故事就是利用演示文稿編輯一個故事，集文字、圖片、聲音等于一體，講述一個小故事，說明一個道理。數(shù)字化故事應(yīng)用于體驗式家長會，就是借助多媒體技術(shù)增強數(shù)字故事的表現(xiàn)力和感染力，將體驗活動的外部行為與內(nèi)部過程連接起來，促進、深化內(nèi)部體驗。

那么如何制作數(shù)字故事呢？教師既可以根據(jù)需要自己拍攝視頻，也可以在網(wǎng)上搜索能夠反映時代性的新聞圖片或其他類型的視頻，還可以將符合主題家長會需要的繪本制作成數(shù)字故事等?？梢哉f，一個優(yōu)秀的數(shù)字故事，最重要的還是在于教師的組織、構(gòu)思、創(chuàng)意，故事本身的感人度及制作者傾注其中的情感。這往往是最容易被人忽視的，但也正是數(shù)字化故事的價值所在。例如，圍繞“適合的教育是最好的教育”這一主題，老師設(shè)計了《一塊地總有一粒種子合適》數(shù)字化故事，引導家長感悟其中的教育哲理。這種可視化的教育不僅擴展了交流的邊界，增加了交流的深度和力度，同時也提高了教師技術(shù)和信息素養(yǎng)以及創(chuàng)造力。

（五）成果檢視，抓住落腳點

成果檢視是召開體驗式家長會之后的一個延伸活動，也是會后家長的體會與反饋。體驗式家長會后，教師適時進行回訪或跟進，幫助家長提升體驗反思，以達到家長會的最終目的。這也是體驗式家長會區(qū)別于傳統(tǒng)家長會的一個關(guān)鍵。

家長會后，教師可以邀請家長撰寫參加會議的感受或體會，也可以把全班家長分成若干個“關(guān)注”小組，教師在兩周內(nèi)對每個“關(guān)注小組”進行深入對話，達到關(guān)注每個家庭的目的。成果檢視可以引導家長對家長會主題進行深層次思考，強化體驗效果，促進自我認識與評價。比如大班在召開體驗式家長會后，針對“怎樣幫助孩子做好幼小銜接”主題，教師組織家長開展對孩子用時習慣、自我服務(wù)習慣評價的活動。這將有利于教師有效地了解家長對幼小銜接的正確理解和實施的行為，以獲得更好的家園共育。

三、實施體驗式家長會是達到家園共育效應(yīng)的試金石

（一）打破“一言堂”，實現(xiàn)雙向信息交流

體驗式家長會，不是你說我聽，而是相互溝通互動：不是單純用耳，而是充分用心；不是一人會，而是全體會；不是倚重智商，而是以情商啟動智商。充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的理念，打破了傳統(tǒng)家長會模式，克服了“一言堂”的單調(diào)乏味，實現(xiàn)了家園的雙向互動，讓家長會取得事半功倍的效果。

（二）打破家園彼此的隔閡，形成教育合力

體驗式家長會能夠為家長提供一個多方思維碰撞、情感交流、和諧完整的交流平臺。家長們在熱烈的討論、展示、分享、學習中，相互增強了凝聚力，也使家長加深了對教師的理解和支持，在一定程度上消除了相互之間的隔閡，相互間的配合趨于默契。更重要的是雙方都加深了對幼兒的了解，從而提高了教育的針對性和有效性。所以，體驗式家長會使幼兒園、教師、家長、幼兒在各方面都產(chǎn)生互動，在協(xié)作中進步，在調(diào)整中發(fā)展，從而產(chǎn)生一股家園合力。

（三）彰顯教師智慧，展示教師的綜合能力

體驗式家長會的靈活性很高，因而對教師的要求也很高。每一環(huán)節(jié)都折射出教師們的教育觀念、專業(yè)水平和創(chuàng)造智慧。所以在會前，老師要查閱相關(guān)資料并進行收集，做大量的案頭工作，提前做好專業(yè)準備。會上家長們會被老師的專業(yè)水平和綜合能力而折服，為日后更好地開展家園共育工作打下堅實的基礎(chǔ)。

體驗式家長會打破了傳統(tǒng)家長會的束縛，打開了家園共育的新思路，引領(lǐng)家長在參與中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長！最終惠及幼兒的健康成長！