幼兒園晨間及離園活動的安全管理方法和策略

全管理是幼兒園工作的重點，也是難點。特別是晨間入園、放學離園時，因教師在忙于衛生清理和教學活動的準備，以及幼兒離園時身心處于放松興奮狀態等等，教師稍不留意就可能發生安全事故。怎樣避免入園、離園活動時安全事故的發生呢？這就需要我們教師從小處設防。從細節做起，建立起周密的安全工作防范體系，并且要有針對性地采取相應的防范對策。

一、晨間活動的安全管理方法和策略

幼兒園的晨間活動是幼兒一日生活的開始。“好的開始是成功的一半”，因此，教師要緊緊抓住這一環節，在入園準備、晨檢、晨間活動中，有計劃地組織有趣的活動。讓幼兒從心理、身體及能力等方面都得到一定的發展，讓幼兒以一種愉悅的情緒開始，以充滿自信的自我服務開始，以不斷增強的各種能力開始，投入到一天豐富多彩的生活中。

（一）入園、晨檢的安全管理方法及對策

入園是幼兒從自由的家庭生活轉入到幼兒園集體生活的過渡階段，是幼兒園一日生活的開始。入園環節存在的安全問題一方面是晨檢不細致造成的，另一方面是幼兒獨自入園，家長未跟老師進行交接。針對這些不安全因素，保教工作人員應加強幼兒入園的晨檢以及跟家長的交接等工作。

根據調查顯示，小班年齡段是入園環節最易發生安全事故的年級，因此，保教人員應該重點加強小班幼兒入園的晨檢和幼兒的交接等工作。例如，每天早晨教師都應穿著整潔大方，精神飽滿熱情地站在教室門口，禮貌親切地接待家長和幼兒，并與家長做好有關物品的交接與存放工作，了解幼兒的身體狀況。教師還應對幼兒隨身攜帶的物品進行檢查，杜絕幼兒將危險物品帶入幼兒園。教師也要對班級的環境及體育器械進行認真檢查，徹底清除安全隱患。在幼兒著裝方面，教師應與家長配合，保證幼兒的服裝上沒有尖利的金屬，幼兒的圍巾也不能太長，以免掛到物品而導致摔倒或窒息。

（二）晨練活動的安全管理方法及對策

入園晨檢活動后，教師帶領幼兒進行室外的晨練活動。早晨是教師一天工作中比較繁忙的時間段，既要組織孩子晨練，又要接待家長，所以晨練的內容要安排得簡單、易行。晨練時，孩子們是陸陸續續來園的，不適合安排正規性的體育活動，也不適合組織競賽類的活動。教師可以投放小、中型的運動器械，比如球、跳繩、沙包等，盡量做到人手一件，以減少幼兒等待的時間，保證活動密度。另外，在晨練活動時，要按幼兒年齡特征合理安排活動。對于托、小班的幼兒，教師可帶領他們散步或是玩搖搖馬、滑滑梯等；對于中、大班的幼兒，教師可讓幼兒自行選擇體育器械，進行活動量不大的運動。在晨練活動中，因場地的因素，幼兒之間時有碰撞發生，甚至會摔倒。針對這一不安全現象，教師應該在活動前合理劃分好場地，幼兒按不同的活動項目進入不同的場地，從而避免碰撞和摔倒。如踢球的場地應選擇相對大一些且沒有障礙物的地方，跳繩的場地應選擇沒有懸掛物的地方，投擲的場地應選擇無人走動的地方。場地的合理劃分，會讓晨練活動更加安全，幼兒也會更加喜愛晨練活動。

二、離園活動的安全管理方法和策略

離園活動作為一日活動的最后環節，是幼兒一天在園活動的結束，也是讓幼兒身心放松進行整理的階段。由于離園活動中家長來接的時間不一，所以幼兒活動時間存在長短不一的情況。教師應根據實際情況，適時地組織有目的、有計劃的活動，讓幼兒的離園狀態既興奮愉悅又穩定放松，從而保證幼兒安全離園。

（一）加強離園活動中幼兒的常規培養

在每天的離園活動環節中，教師要讓幼兒保持穩定喻悅的情緒等待家長來接。在生活上，小班教師要幫助幼兒整理衣褲及物品；中、大班教師要鼓勵幼兒自己整理儀表及物品，引導幼兒友好地與同伴相處。要求幼兒做到不獨自離園跟陌生人走，家長來接時，能夠禮貌地跟老師和小朋友道別。

（二）離園活動中不同年齡幼兒的安全管理方法及對策

托、小班幼兒在離園環節中主要存在情緒問題，因此教師要積極引導幼兒保持愉悅的情緒狀態離園。教師多組織一些活動量不大的游戲，如“送笑臉”“小魔法”等。這樣能有效地滿足托、小班幼兒參與活動的愿望，也避免了不良情緒的產生，為幼兒愉快離園提供了保證。家長到班上來接孩子時，看到孩子高興地做游戲，也會主動配合有序地接孩子，避免了一哄而上接孩子而帶來的種種不安全因素。教師在與年齡小的幼兒道別時，可采用游戲的方法，如抱一抱、擊掌等。這樣不但避免了幼兒獨自走出的失落，也培養了幼兒主動跟老師道別的好習慣。在碰到陌生面孔來接孩子時，教師一定要與家長取得聯系，確認后才可以讓孩子被接走。這樣就不會發生幼兒被接錯或是被陌生人接走的情況。

中、大班幼兒已經適應了幼兒園的生活，能夠情緒穩定、積極主動地參與離園活動，等待家長的到來。但是中、大班幼兒常常伴有打鬧、追跑現象，特別是家長來接時，有的幼兒還會有“人來瘋”的現象。究其原因，主要是離園活動大多以幼兒自主選擇活動為主，而教師在離園環節又比較忙碌，既要管理幼兒的活動，還要與家長交流，教師的精力分配不均，常會無暇顧及幼兒的個別表現，而有的幼兒則認為家長來接了，教師也不會對他再有過多的要求。另外，中、大班幼兒挑戰規則的心理開始發展，對教師組織的活動及活動規則表現出逆反的心理。還有個別幼兒受自我中心意識的影響，總想以一反常態的舉動引起別人的注意。

針對中、大班幼兒在離園環節中存在的這些不安全因素，避免安全事故發生的有效方法就是在家長來接前五分鐘，兩位老師分工合作，一位負責組織好幼兒，另一位負責接待家長。不管是哪一位老師，都要時刻留意每一個孩子的動態，預計其將要產生的行為，從而將危險源徹底切斷。在兩位老師無法同時在班的情況下，一位老師就要在放學之前將幼兒組織好，組織合適的離園活動，如建構、繪畫、泥工、看書等，以便能在門口逐一接待家長，對每個幼兒的情況都做到心中有數，避免幼兒獨自離園或是被陌生人接走等不安全事情的發生。對于需要進行溝通的家長，教師應告知家長等孩子接完后或是另外安排合適的時間溝通，不要在接孩子的時間進行溝通，以免教師因與家長溝通而看管不當造成安全事故。對于過了離園時間家長還未到的情況，教師要安慰好幼兒，不得讓幼兒獨自等待，更不得對幼兒表現出一些抱怨的言語和情緒。此時，教師可以帶幼兒看看書或是動手制作小手工等，讓幼兒心情愉悅，安靜地等待家長的到來。

晨間活動和離園活動只是幼兒園一日活動中的一個小小的片段，是為幼兒一日活動起到畫龍點睛作用的一個環節，但是教師稍不留意，安全事故就會瞬間發生。因此，教師要用心去捕捉存在的安全隱患，運用科學、適宜的教育方法和策略，不斷完善幼兒的安全教育工作，讓安全知識轉化為安全行為，這樣才是教育的根本，才是最有現實意義的。讓幼兒每天都能在快樂中開始，在愉悅中結束，讓幼兒園成為孩子們的真正樂園。