走近美國學前教育之感觸

想象中，美國的幼兒園一定是高大上的，設施設備也應是世界上數一數二的，孩子們的活動空間就更不用說了，寬敞、明亮，國際一流，高檔的玩教具隨處可見……起碼和我們幼兒園的活動環境比起來，那一定是不在話下。

去年5月，帶著一連串的想法，筆者有幸來到美國參觀了6所幼兒園和一所大學的學前教育研究機構，近距離地感受體驗了美國幼兒園的環境和學前教育理念。沒想到看到的硬件環境與之前的想法大相徑庭，雖然只是冰山一角，卻已令我們一行人感慨萬千。看似簡樸、原生態的背后，蘊藏著許多值得我國學前教育工作者細細回味、深思的內容。

感觸一：設施設備的簡單化、實用化

當走到第一所幼兒園門口時，乍看就是一幢很普通的院落式平房，幼兒園的特征很不明顯。本以為進去會很大，沒想到空間也一般，班級更是顯得狹小，相對于美國民眾普遍的別墅住房來說，幼兒園顯得狹小了許多。不過值得一提的是，這些幼兒園多數是平房，大約考慮到孩子們活動方便、安全吧。筆者一行參觀的幾所幼兒園基本都沒有我們國內所謂的一流的設施設備，有很多班級甚至沒有電視、鋼琴之類的“標配”，空間也較狹小，室內玩具就是一些我們國內看似很普通的樂高之類的插塑玩具，種類不多，孩子們更多的是在地面上玩耍這些玩具。班級人數一般多的有二十幾位，少的十個不到。午睡床更是簡單得令人吃驚，一張張簡易小床摞在一起，小鋪蓋都是孩子們自家帶的，五顏六色的。就連我們最后去的華盛頓猶太社區幼兒園——曾經是奧巴馬總統的小女兒就讀的幼兒園也是如此。孩子們基本上是想睡就睡，不想睡就在一邊玩，沒有專門的午睡室。要是換了我們的幼兒園，兒保驗收首先就不合格，老師可能不知道孩子不睡午覺該怎么辦了！

幼兒園沒有很標準的廚房，也就是一個簡單的加工間，一兩個工作人員在里面忙著幫助孩子們加工一些午餐，很多原材料基本也是半成品，只需簡單加熱一下就行。還有一些孩子是自帶午餐，孩子們都習慣了吃冷的食物。在美國，要想吃上一口熱的食物還不是那么容易的，再說，孩子們的腸胃早已習慣，熱的還不如冷的受歡迎。

戶外運動設施設備也比較少，大型組合玩具也不多見，有的樣式甚至很簡單，類似于我國20世紀80年代幼兒園的玩具，鑄鐵的那種，結實、耐用。印象很深的是幼兒園的戶外場地，除了硬質地以外，很少見到人工草坪，而是鋪設了許多質地很軟的樹皮，多數是松樹皮。我撿起來試了試：軟軟的、沒有尖刺，透著一種木質的清香。孩子們在上面活動，可以說既安全又環保，這些樹皮大約每隔兩年就更換一次。若是我們也能使用這樣的環保材料，大約就不會出現所謂的幼兒園“毒操場”事件了。

感觸二：日常活動凸顯自主化、個性化

美國幼兒園一般分為兩個階段0～4.5歲的孩子上的是小年齡段的幼兒園，大一些的也就是4歲半以上的幼兒，上的是類似于我們所說的學前班，因為這個年齡段的孩子是可以享受政府每天4個小時的經費補貼的，一般是和小學在一起。筆者參觀了佛羅里達大學附屬學校的學前班活動，這個年齡段一共有108個孩子，分兩個年齡段，各54個孩子。每天開展的基本都是小組化、區域化、個別化的教育活動。筆者觀察的是其中一個年齡段的以“詩歌”為主題的教育活動，沒有集體教學。幼兒一入園就開始自主選擇活動內容，三三兩兩分布在各個區域，全部做與詩歌有關的前書寫學習活動。有的閱讀自制的詩歌書，有的玩拼字母、詞組游戲，有的練習字母書寫，有的上網查閱資料，還有的進行模仿文字書寫活動等。總之，每個孩子都十分專注投入，互不干擾。一個大大的活動空間里大約有四五十個孩子，四五位老師。有個小姑娘自行去用卷筆刀削鉛筆，放卷筆刀的臺子比較高，底下就放置一張小板凳，孩子徑直站到小板凳上削鉛筆。如廁的孩子也不跟老師請示，如廁后自己去洗手。老師則在各自負責的區域，專心地進行個別輔導。據介紹，這些孩子不是絕對地按年齡劃分，能力強的會及時調整到高一層的年齡段參加學習；同樣的，弱一點的也會調整下來。而教師為每一位幼兒都制訂了個人發展計劃和評價指標，真正是因人而異，因材施教。在觀察中，我們看到一位教師正在專心地輔導一名看似學習困難的孩子，且十分耐心。在這里，班級是打亂的，教師輔導的孩子也許不是自己負責的班級，但是他只要參照該幼兒的培養計劃，就可以知道該如何進行指導了。

接下來我們參觀的幾所幼兒園（并不在一個州），其主要的時間（也就是通常9：00～10：00的時間段），主要的活動基本是以區域化、小組化的自主式學習活動為主。看來，這種個性化的培養方式在美國已經普及和深入了。

當然，美國幼兒園活動的順利開展與幼兒嚴格的規則意識培養是分不開的。觀察中我們最有感觸的是，分明看到有四五十個孩子在活動，可是居然一點也沒有大聲說話和跑來跑去的行為現象。尤其是在室內，孩子們只要一進活動室，立刻就變得輕手輕腳，輕聲說話，仿佛換了一個人似的。每個人的自主活動是以不干涉他人為原則的，看來不影響他人的意識可謂是從娃娃就抓起了。而在我國，幾個孩子若在一起，常常會上演一出“大鬧天宮”的好戲。

感觸三：科研成果轉化的及時性、有效性

在美國佛羅里達大學的早期教育研究中心，筆者了解到，該中心由聯邦政府提供資助，有科研、醫學、教育、公共衛生等部門的專家教授聯合組成，有近50名學生志愿者（包括本科生、研究生、博士生）參與，致力于收集0～8歲兒童成長的阻礙因素，并提供有針對性的干預項目。具體做法是，研究機構設計相關量表，在幼兒園、家庭中，通過問卷調查、提問等方式，將分值高、可能有問題的兒童篩選出來進行行為分析，同時設計一些改變方案，并幫助教師實行具體策略。特別是對于問題兒童的家庭也進行干預，之后再進行測量，以驗證干預項目的有效性。中心制定好相對完善的策略后，首先對幼兒園教師和志愿者進行培訓，之后在幼兒園或者家庭進行行為干預。當然，也會根據需要對家長進行相應的培訓，可見指導干預的目的性很強。

我們參觀的有一個班級正在進行“神經網絡課程”，據說這也是大學科研人員最新研究的成果，對于孩子們神經系統的發育訓練很有幫助。可以說，這一做法較好地實現了科研成果向幼兒園轉化的無縫對接。

而我國對于幼兒心理以及行為問題的研究一般分兩個機構——大學和醫院，對于幼兒目前存在的較為嚴重的心理、行為異常問題，沒有形成一個綜合的研究團隊。目前出現的這些幼兒身心問題，單單依靠某一個或者某一種成員的力量是不能有效完成的，如何針對此現象建立兒童問題干預和治療的聯合團隊，需要我們深入學習和借鑒。

感觸四：資源利用的適宜性、穩定性

資源利用在課程資源方面，聯邦政府教育部門會統一制定相應的大綱以及具體的主題學習內容，放在公共教育資源網站上。對于有些沒有專門的園本課程的幼兒園，教師可以隨時在網站上下載，再自行進行調整。這樣一來，既節約了書本資源，又節省了課程更新需要等待的時間，可謂一舉多得。而回頭看看我們的幼兒園，目前在此方面還是一個空白，各地、各家幼兒園各自為政，教材種類豐富，更換頻繁，浪費不少。一方面，教材的質量是良莠不齊，魚目混雜；另一方面，教師們面對如此之多的教材無從選擇。美國的做法值得我們仿效，真希望有關部門也能夠做這樣的工作，建立一個真正屬于幼兒園教師的公共資源網站。

此外，美國幼兒園家長資源的利用也值得我們學習。筆者參觀的佛羅里達大學的Baby Gator幼兒園，當天正好邀請了一位警察家長帶著緝毒犬來到課堂上為孩子們進行現場教育活動。警察家長首先讓緝毒犬表演了各種搜尋的本領，逗得孩子哈哈大笑；接著讓每一位幼兒輪流上來和緝毒犬零距離接觸，真實生動；之后又對孩子們進行了安全教育。令人意想不到的是，這位家長并不是這個班級孩子的父親，而是隔壁班級的。這要是放在我們國家，首先緝毒犬是不可能帶出來的，另外，家長也是自給自足，一般只把資源貢獻給自己孩子所在的班級。此外，筆者來到的華盛頓猶太社區中心幼兒園，該園始終與在園幼兒家長以及已畢業幼兒家長保持聯系，并經常利用這樣的資源，所以現在還會利用奧巴馬總統住在白宮的資源，遠足活動時不時會把孩子們帶到白宮去參觀游覽一圈。“老家長”的資源利用確實做得比我們到位多了。反觀我們的幼兒園，基本上都是“人走茶涼”，一般幼兒園都是在現有的家長資源上做文章，又是做調查表，又是建家長資料庫等。這一切也僅限于現有在園家長，流失了許多寶貴的資源，這或許與我們的文化和固有思維方式有關吧。

感觸五：安全管理的科學性、完備性

筆者參觀的這些幼兒園（包括學校）有一個共同的特點，基本沒有門衛，更別說是裝備齊全的保安了。每所幼兒園一進大門就是接待室，有一位老師負責接待，也負責咨詢什么的，接待室也可能是園長室。家長進門需要簽到，同一位幼兒，其不同的家長有不同的號碼，只要一進門在電腦上登記自己的號碼即可。這樣的好處是，所有學生的考勤，一調電腦上的資料，各個部門就都知道了。不用像我們這樣，月底班級再交考勤表什么的。包括享受的政府補貼（聯邦政府為4.5～6歲入學前的兒童統一發放補貼，類似于南京的助學券），上網一查，幼兒來園與否，政府部門也就都知道了，來不得半點虛假，彌補了幼兒園可能出現的“吃空餉”的漏洞。我們是否也能借鑒美國幼兒園的做法，將幼兒每天的考勤和政府補貼發放平臺聯網？這樣的管理可以更加科學有效。

一旦有我們這樣的外人來園參觀，學校就會特地為我們每人現做一個胸牌，上面有本人照片和學校名稱，一看就知道是學校的客人。如果下次再來的時候，這個牌子就會換一種顏色了，避免了被再利用的問題。

此外，雖然筆者參觀的幾所幼兒園大多數是比較簡單的，但也有個別幼兒園設施有點“低調的奢華”的感覺。例如猶太社區中心幼兒園，外表看就是一個普通的門臉，可是一進門居然有一個標準的安檢門；大廳為家長專設了休閑咖啡區，有免費的咖啡飲料任選；還有兩間很大的成人健身房，居然還有專職健身教練，也是免費的；家長送完孩子，就直接鍛煉去了。看到這些，著實令我們驚訝了好一會兒。這個幼兒園收費是每月2000美金，相對于美國的人均收入來說，應該還不算很貴的，處處凸顯其服務至上的理念，連家長也不例外。