家園合作 開(kāi)展親子民間體育游戲“三部曲”

幼兒園家園合作的途徑很多，但依然存在問(wèn)題。本文作者結(jié)合本園家園合作現(xiàn)狀，大膽創(chuàng)新，以民間體育游戲?yàn)檩d體，積極創(chuàng)新家園合作形式。為廣大幼兒園園長(zhǎng)、教師提供相關(guān)借鑒。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”隨著全民運(yùn)動(dòng)的推行，學(xué)校、家庭、社會(huì)“一體化體育課程資源”概念被提了出來(lái)。如何將這三方面協(xié)調(diào)一致，充分發(fā)揮多渠道的疊加效應(yīng)，將成為我們家園合作的工作目標(biāo)。為使幼兒在家園共育下健康成長(zhǎng)，我們提出以民間體育游戲?yàn)檩d體，創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)家園合作新形式，讓親子民間體育游戲走入每一個(gè)家庭。

一、理性審視、現(xiàn)狀思考

目前，幼兒園與家庭合作的內(nèi)容和形式非常多，縱觀這些內(nèi)容，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）教師和家長(zhǎng)的地位不平等

當(dāng)前家園合作的模式主要以教師為主導(dǎo)，家長(zhǎng)則處于被動(dòng)參與的狀態(tài)。當(dāng)教師需要家長(zhǎng)配合某項(xiàng)工作時(shí)，會(huì)主動(dòng)尋求家長(zhǎng)的幫助。但在這個(gè)過(guò)程中，由于教師所謂的家長(zhǎng)工作沒(méi)有系統(tǒng)性和計(jì)劃性，家長(zhǎng)并不明白其中所蘊(yùn)含的教育價(jià)值，不能以積極的主人翁精神參與其中。

（二）合作缺乏良性互動(dòng)

教師與家長(zhǎng)之間沒(méi)有良好互動(dòng)。例如，孩子比較調(diào)皮，活動(dòng)時(shí)注意力不集中，老師沒(méi)有科學(xué)分析其原因，尋找最優(yōu)的教育策略，而是直接對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)“回家要好好管教”；也有一些新上崗教師，他們對(duì)家長(zhǎng)工作的認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為家長(zhǎng)工作是一項(xiàng)可有可無(wú)的事情。

（三）合作流于形式

目前幼兒園家園合作的形式主要有：家園信息欄；家長(zhǎng)開(kāi)放日觀摩活動(dòng)；每學(xué)期兩次的家長(zhǎng)會(huì)；不定期發(fā)布的通知；等等。可見(jiàn)，幼兒園家園合作的形式較為單一，毫無(wú)創(chuàng)新之處，而家長(zhǎng)的參與狀態(tài)也多是走過(guò)場(chǎng)、完成任務(wù)。

基于以上現(xiàn)狀，我們?cè)噲D尋找家園合作新的突破口，親子民間體育游戲則不失為一個(gè)很好的切入點(diǎn)。我們將親子民間體育游戲滲透于班級(jí)特色活動(dòng)之中，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)角色，讓家長(zhǎng)由活動(dòng)的旁觀者變?yōu)榛顒?dòng)的積極組織者、參與者、引領(lǐng)者，讓家長(zhǎng)融入到與孩子的一日生活中。

二、創(chuàng)新形式、正確引領(lǐng)

親子民間體育游戲，是指幼兒園指導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭中開(kāi)展相關(guān)的民間體育游戲，或幼兒園組織家長(zhǎng)和幼兒在幼兒園開(kāi)展的相關(guān)民間體育游戲。在開(kāi)展親子民間體育游戲的過(guò)程中，我們注意引導(dǎo)家長(zhǎng)在正確的教育觀念的引領(lǐng)下，充分挖掘并利用家庭成員、周邊環(huán)境等資源，以配合幼兒園開(kāi)展的各項(xiàng)工作。

（一）豐富活動(dòng)內(nèi)容。提高家長(zhǎng)參與度

1.家長(zhǎng)座談、轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)

通過(guò)發(fā)放家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷和開(kāi)展家長(zhǎng)訪談的方式，我們發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)片面地認(rèn)為讓孩子每天吃好穿好，有足夠的營(yíng)養(yǎng)，孩子就會(huì)身體健康了。于是，我們開(kāi)展家長(zhǎng)座談會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳先進(jìn)的教育理念，讓家長(zhǎng)意識(shí)到孩子的體能鍛煉也非常重要。建議家長(zhǎng)利用幼兒喜愛(ài)的民間體育游戲，開(kāi)展家庭親子運(yùn)動(dòng)，與孩子一起鍛煉身體。

2.家教沙龍、角色轉(zhuǎn)換

通過(guò)“講座交流…視頻解析”“你問(wèn)我答”等互動(dòng)形式向家長(zhǎng)介紹如何做好家園共育，如何開(kāi)展親子民間體育活動(dòng)。沙龍活動(dòng)中，我們組織家長(zhǎng)就“幼兒園如何開(kāi)展親子民間體育游戲”進(jìn)行交流，家長(zhǎng)們各抒己見(jiàn)，從最初只聽(tīng)教師講述，到現(xiàn)在的主動(dòng)出謀劃策、搜集信息資料，家長(zhǎng)成功地實(shí)現(xiàn)了角色轉(zhuǎn)變。

3.家長(zhǎng)研習(xí)、調(diào)動(dòng)熱情

我們以民間體育游戲的形式開(kāi)展晨間鍛煉，在活動(dòng)開(kāi)展之前，我們會(huì)先向家長(zhǎng)介紹各個(gè)區(qū)域的游戲，以及各個(gè)區(qū)域游戲主要發(fā)展孩子的哪些動(dòng)作，并向家長(zhǎng)介紹民間體育活動(dòng)器材。此外，我們還準(zhǔn)備了詳細(xì)的記錄表，指導(dǎo)家長(zhǎng)在接下來(lái)的晨練活動(dòng)中進(jìn)行觀察。家長(zhǎng)在觀察交流的過(guò)程中開(kāi)闊了視野、豐富了認(rèn)知，同時(shí)也深刻地認(rèn)識(shí)到體育活動(dòng)對(duì)孩子身心發(fā)展的重要性。

（二）多種途徑、多方位指導(dǎo)

1.家園同步

親子民間體育游戲在指導(dǎo)的過(guò)程中更多偏向于家長(zhǎng)，我們借助講座向家長(zhǎng)介紹民間體育游戲的種類(lèi)和玩法。同時(shí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)親身參與到孩子的體育游戲中，以進(jìn)一步理解孩子的動(dòng)作發(fā)展水平，為孩子創(chuàng)造良好的家庭體育鍛煉環(huán)境。

2.家長(zhǎng)助教

用家長(zhǎng)教育家長(zhǎng)，用家長(zhǎng)啟發(fā)家長(zhǎng)。家長(zhǎng)教師已成為我園開(kāi)展親子民間體育游戲活動(dòng)的主力軍，挖掘更多優(yōu)秀的家長(zhǎng)資源，可以極大地推動(dòng)我園親子民間體育游戲特色的建構(gòu)。

3.自主交互

有的家長(zhǎng)在親子民間體育游戲這一領(lǐng)地有著比教師更為豐富的經(jīng)驗(yàn)，他們的經(jīng)驗(yàn)是通過(guò)自嘗試得到的，并且是經(jīng)得起時(shí)間的推敲和驗(yàn)證的。因此，請(qǐng)家長(zhǎng)將這一寶貴經(jīng)驗(yàn)推廣給其他家長(zhǎng)，既可以動(dòng)員其他家長(zhǎng)參與家園共育的積極性，又可以彌補(bǔ)教師們?cè)诮逃械牟蛔恪?/p>

4.攜手參與

我們通過(guò)親子體育節(jié)、DIY民間體育器械制作賽、家長(zhǎng)評(píng)委會(huì)等形式，幫助家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)構(gòu)建親子民間體育游戲特色的重要性和可行性，讓不同行業(yè)的家長(zhǎng)都能樹(shù)立起正確的教育觀。

（1）親子民間體育器械操

我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)編排出多套簡(jiǎn)單易操作的親子民間體育器械操。在實(shí)施親子民間體育器械操的過(guò)程中，我們經(jīng)常收到家長(zhǎng)們的反饋。例如，有的家長(zhǎng)反映：“以前從來(lái)不知道還可以在家里用民間體育器械來(lái)和孩子進(jìn)行這樣的鍛煉，現(xiàn)在我和孩子每天必做的事就是親子民間體育器械操了。”

（21）DIY民間體育器械制作賽

我們?yōu)榧议L(zhǎng)和幼兒提供了一些廢舊材料、裝飾物和半成品，家長(zhǎng)和孩子們一起動(dòng)手進(jìn)行器械制作。制作完成后，老師在走廊上搭建了一個(gè)展示的平臺(tái)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起將作品展示出來(lái)，并分別給不同的作品打分，評(píng)選出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳巧手獎(jiǎng)”“最佳歡樂(lè)獎(jiǎng)”等各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)，然后由教師頒發(fā)獎(jiǎng)品作為鼓勵(lì)。

（3）戶(hù)外親子民間趣味游戲

我們班設(shè)計(jì)了一系列親子民間體育游戲，并組織家長(zhǎng)帶著孩子參與我們的游戲樂(lè)園活動(dòng)。兩年來(lái)，我們的腳步不曾停歇，從近一點(diǎn)的紅山森林動(dòng)物園，到稍遠(yuǎn)一點(diǎn)的南京中國(guó)綠化博覽園、南京中山植物園，到處都留下了我們的歡聲笑語(yǔ)。“城門(mén)城門(mén)幾丈高”“貼燒餅”“老鷹捉小雞”……這些都是需要合作才能開(kāi)展的游戲，家長(zhǎng)和孩子們玩得不亦樂(lè)乎。在游戲過(guò)程中，孩子們感受到了親子互動(dòng)的快樂(lè)，體會(huì)到了同伴間的友愛(ài)，同時(shí)也培養(yǎng)了其良好的心理品質(zhì)。

三、成效顯著、共同成長(zhǎng)

通過(guò)家園合作，我園親子民間體育游戲課程的開(kāi)發(fā)和研究均取得了較好的成果。

（一）促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展

1.體能發(fā)展

親子民間體育游戲不僅可以促進(jìn)幼兒肌肉的發(fā)展，而且有利于幼兒內(nèi)部器官和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。幼兒在感知不同民間體育游戲特性的過(guò)程中，對(duì)民間體育游戲萌發(fā)了好奇、探索的愿望。于是，幼兒在掌握了知識(shí)與動(dòng)作技能額度的同時(shí)，也發(fā)展了自身的綜合運(yùn)動(dòng)能力。

2.社會(huì)性發(fā)展

在游戲活動(dòng)中，幼兒難免會(huì)與他人產(chǎn)生沖突。此時(shí)，他們必須知道和理解他人的情感、想法和意愿，學(xué)會(huì)處理與自己觀點(diǎn)不同的意見(jiàn)，以協(xié)調(diào)自己與他人的關(guān)系，由此獲得輪流、等待、分享和合作等社會(huì)交往技能。

3.自主性發(fā)展

快樂(lè)的親子活動(dòng)給孩子提供了一個(gè)輕松休閑的環(huán)境，促使他們主動(dòng)與他人分享和父母一起游戲的樂(lè)趣。孩子和父母在親子活動(dòng)中建立了親密無(wú)間的關(guān)系，這種關(guān)系是自主、寬松、愉悅的。

（二）提升家庭教育氛圍

1.豐富幼兒的活動(dòng)內(nèi)容

許多孩子的周末活動(dòng)很貧乏，或者在家看電視，或者獨(dú)自一人游戲。其實(shí)，這種重復(fù)枯燥的活動(dòng)并不能滿足孩子活潑好動(dòng)的天性。家長(zhǎng)可以利用親子民間體育游戲改變這種局面，讓幼兒體驗(yàn)了豐富多樣的民間體育活動(dòng)，滿足其活潑好動(dòng)的個(gè)性特征。

2.使家庭親子關(guān)系更加和諧融洽

家長(zhǎng)的參與給孩子帶來(lái)了多方面好處，孩子能夠得到家長(zhǎng)的了解，他們的需求和偏好可以通過(guò)家長(zhǎng)得到合理支持；增加了孩子與父母接觸的機(jī)會(huì)，使得家庭親子關(guān)系更加和諧融洽。

3.互動(dòng)中轉(zhuǎn)變教養(yǎng)觀念

民間游戲讓家長(zhǎng)們找到了童年的記憶，變廢為寶讓他們感悟到了玩具的價(jià)值，孩子的健康快樂(lè)讓他們轉(zhuǎn)變了教育觀念。一開(kāi)始，家長(zhǎng)們只是游戲的被動(dòng)參與者，現(xiàn)在，家長(zhǎng)們已經(jīng)了孩子游戲的積極合作伙伴、參與者和支持者。

（三）促進(jìn)資源的有效整合

親子民間體育游戲推動(dòng)社區(qū)和家庭發(fā)揮了獨(dú)特的作用，也讓家庭、幼兒園和社區(qū)形成了教育合力，共同推動(dòng)幼兒的身心健康發(fā)展。親子民間體育游戲在激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)興趣的同時(shí)，也促進(jìn)了幼兒良好體育活動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，為構(gòu)建和諧家園和“一體化體育課程資源”創(chuàng)造了條件。