游戲教研 樂(lè)在其中

游戲教研以有趣的形式、豐富的內(nèi)容、開(kāi)闊的視野、快樂(lè)的氛圍、與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。深受教師歡迎。作為園長(zhǎng)。正是需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教研情境。營(yíng)造快樂(lè)的教研氛圍，開(kāi)創(chuàng)形式多樣的教研活動(dòng)。以有效促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

游戲教研，即以游戲的形式開(kāi)展教研活動(dòng)。在游戲教研中，教師們是快樂(lè)的，他們的積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)性得到最大程度的發(fā)揮；他們成為了教研活動(dòng)的策劃者、組織者和學(xué)習(xí)者，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，以積極的心態(tài)去參加每一次教研活動(dòng)，有力地促進(jìn)了其自身的專業(yè)成長(zhǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)豐富的游戲化教研情境

良好的游戲情境有利于激發(fā)教師的熱情和興趣，有利于促進(jìn)教師間的互動(dòng)。我們根據(jù)教研活動(dòng)的要求，營(yíng)造出一個(gè)個(gè)生動(dòng)、有趣、豐富多彩的游戲情境。如：在“如何合理開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)”的研討議題中，我們從理論學(xué)習(xí)開(kāi)始，要求教師們上網(wǎng)搜索關(guān)于幼兒園區(qū)角活動(dòng)的文章，采納百家之長(zhǎng)。教師們有選擇性地吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提取其中的主要內(nèi)容和關(guān)鍵詞，并將它們用彩色紙打印成稿。在活動(dòng)開(kāi)始之前，教師們將所摘錄的內(nèi)容張貼在活動(dòng)室里，五顏六色的彩紙活躍了教研的氣氛，吸引了大家的眼球。在活動(dòng)中的“我愛(ài)記關(guān)鍵詞”環(huán)節(jié)，教研組給了大家五分鐘的時(shí)間，要求大家迅速記憶其中的內(nèi)容，然后比比誰(shuí)記得多、說(shuō)得好。當(dāng)主持人提出相關(guān)問(wèn)題后，教師們以最快的速度在答題板上寫出自己的答案，專家評(píng)審組再根據(jù)他們的回答情況給出相應(yīng)的分值，把空洞乏味的理論學(xué)習(xí)變成了豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)。在活動(dòng)前，我們還鼓勵(lì)教師們將區(qū)角活動(dòng)制作成VCR，然后在教研活動(dòng)的過(guò)程中適時(shí)播放，直觀地展現(xiàn)出我們的區(qū)角活動(dòng)。教師們邊看邊討論，結(jié)合所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，將自己的觀點(diǎn)寫在漂亮的彩色“小樹(shù)葉”上，然后依次貼在每組的“觀點(diǎn)樹(shù)”上，最后每組選派一名代表進(jìn)行講述。另外，圍繞主題我們還準(zhǔn)備了廢報(bào)紙、雙面膠、剪刀等材料，要求教師在相同的時(shí)間內(nèi)制作出新穎好玩的玩具，活動(dòng)結(jié)束后由專家“大評(píng)委”進(jìn)行點(diǎn)評(píng)打分。生動(dòng)有趣的游戲化教研情境，有效地促進(jìn)了教師們的反思實(shí)踐，提高了教師們的自主研究意識(shí)和能力，加強(qiáng)了教師們的合作與分享。

二、營(yíng)造快樂(lè)民主的游戲化教研氛圍

我們的教研活動(dòng)不再是以往的教研組長(zhǎng)“一言堂”形式，而是把主動(dòng)權(quán)交到了老師手上。開(kāi)學(xué)初，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、教師代表共同商量本學(xué)期的教研主題、活動(dòng)方式、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)安排等，活動(dòng)過(guò)程以年級(jí)組為單位，分為大、中、小三個(gè)組，以競(jìng)賽的形式展開(kāi)。學(xué)期過(guò)程中，三個(gè)年級(jí)組輪流策劃組織教研活動(dòng)，內(nèi)容是開(kāi)放的，來(lái)自于我們的教學(xué)實(shí)際。各個(gè)年級(jí)組的教師在一起圍繞目前工作的背景，為了使本年級(jí)組的教研活動(dòng)順利開(kāi)展并取得成功，教師們積極踴躍發(fā)言，就一個(gè)共同的話題充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，積極搜集各種資料和信息。在教研活動(dòng)中，他們不再是被動(dòng)地參與，而是大膽地表現(xiàn)，積極地表達(dá)。活動(dòng)中，每個(gè)人都有說(shuō)出自己想法和做法的機(jī)會(huì)，也有自我反思的機(jī)會(huì)。他們爭(zhēng)著講自己的故事，公開(kāi)評(píng)說(shuō)自己的教學(xué)活動(dòng)，解釋自己行為的意義，反思自己在教學(xué)中的得與失。園長(zhǎng)和管理者在這里不再是領(lǐng)導(dǎo)者，也不是權(quán)威，而是教師們的合作者、支持者、指導(dǎo)者，更是教師們的親密伙伴。

三、開(kāi)創(chuàng)新穎有趣的游戲化教研活動(dòng)形式

（一）“今日我主播”

“今日我主播”時(shí)長(zhǎng)約30分鐘，在每周一的教研活動(dòng)中播出，由海選真人秀主播進(jìn)入“演播室”播報(bào)。每期所要表現(xiàn)的主題和內(nèi)容，由“主播”及其團(tuán)隊(duì)收集、整理，包括時(shí)事新聞、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享、生活小貼士、好書(shū)美文推薦等。播放前期，園長(zhǎng)、教研主任要和“主播”多次溝通，使其所要表達(dá)的主題、內(nèi)容以及語(yǔ)言風(fēng)格更加生動(dòng)，更貼近教學(xué)實(shí)際，更具指導(dǎo)意義。“今日我主播”為教師們提供了張揚(yáng)個(gè)性、表達(dá)自我的舞臺(tái)，為教師們及時(shí)了解信息、分享經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)交流提供了機(jī)會(huì)，為教研活動(dòng)的開(kāi)展積聚了人氣，營(yíng)造了良好的氛圍。

（二）趣味工作坊

我們立足園本，匯聚教師團(tuán)隊(duì)智慧，圍繞某一具體教育實(shí)踐的新思考和新問(wèn)題，探討、交流有效的幼兒學(xué)習(xí)方案，提升教師的專業(yè)能力。活動(dòng)中的互動(dòng)性、趣味性和多樣性為大家?guī)?lái)了耳目一新的體驗(yàn)。依據(jù)教師的不同發(fā)展要求，我們組建了多個(gè)趣味工作坊，如：“活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織”工作坊、“多元文化節(jié)日活動(dòng)”工作坊、“理課”工作坊、“課程游戲化”工作坊、“網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)”工作坊……教師們根據(jù)自己的發(fā)展需求，自主報(bào)名，自相組合，自薦組長(zhǎng)，圍繞共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，擬定學(xué)期發(fā)展計(jì)劃，開(kāi)展多種小型教研活動(dòng)。這些活動(dòng)由小組自己策劃組織，每周末開(kāi)展，形式多樣。如：“課程游戲化”工作坊在研討小型游戲器材制作時(shí)，大家先以“頭腦風(fēng)暴式”的討論和思維碰撞確立價(jià)值點(diǎn)，再以分組的形式現(xiàn)場(chǎng)選擇材料、制作玩具、設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)。大家一起將現(xiàn)場(chǎng)變成有趣的游戲區(qū)域，營(yíng)造出快樂(lè)游戲的氛圍，在真實(shí)的場(chǎng)景中體驗(yàn)了幼兒游戲的快樂(lè)和團(tuán)隊(duì)合作的喜悅。

（三）綜藝小舞臺(tái)

我們以綜藝小舞臺(tái)的模式，讓教師們各顯其能，各展風(fēng)采，真情互動(dòng)，挑戰(zhàn)自我。綜藝小舞臺(tái)是證明自己實(shí)力、表達(dá)自己心意、鍛煉自己能力和勇氣的舞臺(tái)，也是一個(gè)被大家廣泛認(rèn)同的平臺(tái)。

1.《黃金100秒》發(fā)現(xiàn)新苗

為了更好地促進(jìn)年輕教師的成長(zhǎng)，激發(fā)他們展現(xiàn)自我的熱情，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的特長(zhǎng)和才藝，增強(qiáng)他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中的認(rèn)同感和幸福感。我們參照《黃金100秒》的節(jié)目形式，突出“寓研于教，寓研于樂(lè)”的新概念，打造一個(gè)讓教師充分展現(xiàn)個(gè)性的平臺(tái)，提供給教師一個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我們以豐富的才藝展示為主體，加上投票淘汰環(huán)節(jié)，讓教師們相信“是金子總會(huì)發(fā)光的”。每月一次的《黃金100秒》草根表演活動(dòng)，給新老教師提供了積極展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，草根達(dá)人的新奇才藝展示更是給教研活動(dòng)帶來(lái)了無(wú)限的創(chuàng)意。

2.《星光大道》骨干展示

《星光大道》中有師徒結(jié)對(duì)同臺(tái)PK，有老、中、青“一課三研”，有同課異構(gòu)成果展現(xiàn)，有知識(shí)競(jìng)賽，有現(xiàn)場(chǎng)手工制作，有命題主題墻設(shè)計(jì)……通過(guò)挑戰(zhàn)衛(wèi)冕，篩選周冠軍、月冠軍。教師們既是演員也是評(píng)委。幼兒園還提供一定的經(jīng)費(fèi)，用于支持我們的教研活動(dòng)。

3.《快樂(lè)大本營(yíng)》多層互動(dòng)

我們參照《快樂(lè)大本營(yíng)》的節(jié)目形式，將知識(shí)性、趣味性和參與性等特點(diǎn)融入到我們的教研活動(dòng)中，引領(lǐng)教師走向一個(gè)嶄新的教研空間。這里既有幽默搞笑的“·快樂(lè)模仿秀”，又有驚險(xiǎn)刺激的“理論大沖關(guān)”；既有自我反思的“班級(jí)直通車”，又有豐富多彩的“開(kāi)心一刻”；既有教學(xué)金點(diǎn)子的“10無(wú)限”，又有幫助教師答疑解惑的“快樂(lè)行動(dòng)指南”。教師們?cè)诮萄兄杏螒颍谟螒蛑薪萄校斋@頗豐。

4.“出彩候選人”優(yōu)秀對(duì)決

為真實(shí)地展現(xiàn)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)歷程，將好的經(jīng)驗(yàn)向全園輻射，教研組每學(xué)期跟蹤“出彩候選人”（從《黃金100秒》《星光大道》《快樂(lè)大本營(yíng)》中產(chǎn)生）的生活和工作，記錄下真人、真事、真感受，然后制作成VCR，學(xué)期末在全園進(jìn)行播放。“出彩候選人”在舞臺(tái)上展現(xiàn)自己的才藝，接受園長(zhǎng)、觀察員的考驗(yàn)和指導(dǎo)，同時(shí)教師們對(duì)“出彩候選人”進(jìn)行人氣評(píng)選，選出的3位“出彩之星”爭(zhēng)奪“爭(zhēng)霸賽”的冠軍。最終由“出彩評(píng)審團(tuán)”選出本學(xué)期的“出彩之星”。

游戲教研提高了教研的凝聚力，激發(fā)了教師們的教研熱情。游戲教研以其有趣的形式、豐富的內(nèi)容、開(kāi)闊的視野、快樂(lè)的氛圍、與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，將傳統(tǒng)的教研活動(dòng)進(jìn)行了突破和轉(zhuǎn)變。在我園，游戲教研已成為一種全新的教研活動(dòng)形式，受到了教師們的熱烈歡迎。“快樂(lè)、自主、合作、探究”成為“游戲教研”的主旋律，我們將不斷探索、改革和創(chuàng)新。