淺談《建筑結(jié)構(gòu)》課程教學改革

張欣

摘 要：為了提高高職建筑結(jié)構(gòu)課程的教學質(zhì)量，針對目前建筑結(jié)構(gòu)課程教學中存在的主要問題，并結(jié)合社會發(fā)展的要求，從對學生職業(yè)能力培養(yǎng)的角度出發(fā)，對建筑結(jié)構(gòu)教學內(nèi)容、實踐教學方法等方面進行了深入探討，指出了高職建筑結(jié)構(gòu)課程改革的方向。

關(guān)鍵詞：建筑結(jié)構(gòu)；課程內(nèi)容；能力培養(yǎng)；教學改革

建筑結(jié)構(gòu)課程是高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)的一門核心基礎(chǔ)課程，集理論教學與實踐為一體，著力培養(yǎng)學生的結(jié)構(gòu)分析能力和設(shè)計方法的職業(yè)素質(zhì)，同時為適應建筑工程管理、工程監(jiān)理、工程造價等崗位工作打下堅實的基礎(chǔ)。高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標是應用型人才，基礎(chǔ)課程內(nèi)容應以“應用”為目的；“必須、夠用”為準則；以“培養(yǎng)操作能力”為本位的原則來設(shè)置。建筑結(jié)構(gòu)課程如何打破傳統(tǒng)的學科體系，建立與高等職業(yè)教育目標相適應的課程內(nèi)容體系，我們做了一定的探索與實踐。

一、建筑結(jié)構(gòu)課程的性質(zhì)、教學目標

通過學習建筑結(jié)構(gòu)課程，學生能夠熟練運用“結(jié)構(gòu)設(shè)計”的部分原理及方法進行初步結(jié)構(gòu)設(shè)計，并能夠準確地繪制結(jié)構(gòu)施工圖，初步具有從事一般結(jié)構(gòu)設(shè)計的能力，能夠準確地進行結(jié)構(gòu)施工圖識讀，合理應用規(guī)范、標準，并能處理一般建筑施工常見的建筑結(jié)構(gòu)問題， 達到施工企業(yè)技術(shù)負責人應有的建筑結(jié)構(gòu)基本知識的要求，可為鋼筋下料實訓、建筑施工技術(shù)崗位實習、建筑工程預算編制等后續(xù)技能訓練提供基礎(chǔ)。

二、存在的問題

（一）目前高職院校開設(shè)的《建筑結(jié)構(gòu)》課程基本上是簡單地將《混凝土與砌體結(jié)構(gòu)》、《鋼結(jié)構(gòu)》及《結(jié)構(gòu)抗震》等課程重新排列組合，并沒有按職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的要求將教材有機融合起來，沒有完全脫離學科教育體系，過分強調(diào)學科的完整性、系統(tǒng)性，背離高職教育課程的設(shè)置應按職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成為主線的原則，忽視學生所必須的工作崗位的能力、素質(zhì)來確定課程體系，教材缺乏職業(yè)性、針對性。

（二）傳統(tǒng)的教學方法過于強調(diào)以課堂為中心、以教師為中心、以教材為中心，忽視了學生是教學過程中的主體，扼殺了學生學習的積極性和主動性，不利于培養(yǎng)學生的綜合知識和技能。

（三）建筑結(jié)構(gòu)課程考試在目前的評價制度下，有的學生雖然成績很高，但是到頂崗實習以后，學生的識圖能力、規(guī)范應用、解決結(jié)構(gòu)問題的能力與工作崗位要求的差距還是很大，說明目前的評價制度難以真實反映學生的實踐能力、學習能力。

三、建筑結(jié)構(gòu)課程改革的途徑

（一）加強建筑結(jié)構(gòu)施工圖識讀以及平法制圖規(guī)則應用方面的教學。建筑工程技術(shù)、工程造價等專業(yè)的學生畢業(yè)以后主要從事建筑施工、企業(yè)施工現(xiàn)場的技術(shù)與管理、工程監(jiān)理、工程預決算、工程招投標等相關(guān)工作。在教學中，應增加施工圖閱讀深度，提高對平法制圖規(guī)則的掌握程度，增加目前常見建筑結(jié)構(gòu)類型，如剪力墻結(jié)構(gòu)、框架剪力墻結(jié)構(gòu)以及鋼結(jié)構(gòu)施工圖的識圖，將結(jié)構(gòu)圖識讀作為一項技能考核，通過考核全面衡量學生的識圖能力，培養(yǎng)學生結(jié)合規(guī)范識讀實際工程項目結(jié)構(gòu)施工圖的能力。

（二）加強建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)造教學。在平時的教學中，由于受傳統(tǒng)建筑結(jié)構(gòu)教學的影響，很多老師習慣于講理論，重視建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)件的設(shè)計與計算，而高職學生理論學習能力較差，容易造成教師難教、學生難學的局面，加之高職學生的就業(yè)崗位對結(jié)構(gòu)設(shè)計要求較低，所以在教學中應弱化結(jié)構(gòu)設(shè)計的教學。在實際工程中，因構(gòu)造處理不當而引起工程質(zhì)量事故的例子經(jīng)常出現(xiàn)，故對構(gòu)造措施的教學應給予足夠的重視，讓學生明白構(gòu)造措施如錨固長度、搭接長度等構(gòu)造措施在實際工程中的處理方法。

（三）創(chuàng)新《建筑結(jié)構(gòu)》課程的整體設(shè)計思路。在《建筑結(jié)構(gòu)》這一課程的教學教材設(shè)計過程中，要遵循一體化的科學原則，就是指要在設(shè)計思想上和內(nèi)容形式保持一致，即理論知識和實踐內(nèi)容一體化，知識進行傳授和實踐動手訓練一體化。

（四）設(shè)置建筑結(jié)構(gòu)課的獨立實訓教學環(huán)節(jié)，突破傳統(tǒng)的多門課程的綜合實習或?qū)嵱柕膶嵺`教學體系。建筑結(jié)構(gòu)課的獨立實訓教學環(huán)節(jié)，可以將課堂教學與現(xiàn)場工程實踐聯(lián)系起來，課程教學與能力培養(yǎng)相聯(lián)系。通過工程項目的參入與實訓，學生加深了對課堂上一些模糊理論的認識及規(guī)范規(guī)定的一些構(gòu)造措施的理解。使學生能科學地運用基本理論分析工程結(jié)構(gòu)問題，有效解決工程中出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)問題。通過科學、系統(tǒng)的獨立實訓教學環(huán)節(jié)，使學生的理論知識變成了職業(yè)素質(zhì)和工作技能，激發(fā)了學生的學習熱情，提高了團隊協(xié)作意識。

（五）建立科學系統(tǒng)完善的考核管理制度。像以往的高職院校在對學生進行能力考核的時候，基本都是一個學期考核一次，這樣的考核制度對于高職院校而言，很難達到預期的教學目標，所以建立一套完善的考核制度是非常關(guān)鍵的。由過去的每個學期考核一次轉(zhuǎn)變?yōu)榉蛛A段的考核方式。在《建筑結(jié)構(gòu)》課程教學的設(shè)置上采用階段性的評價方式、目標性的評價方式、過程性的評價方式、知識理論和實踐應用一體化的評價方式。實際上也就是多元化的考核制度。

四、結(jié)束語

多年以來高職教育學校為國家、為社會培養(yǎng)了一批又一批的現(xiàn)代化建設(shè)人才。而我國的建筑結(jié)構(gòu)課程目前還處于較不發(fā)達的一個階段，只有進行不斷的探索、不斷的總結(jié)、不斷的發(fā)展完善，才能夠探索和創(chuàng)新出屬于自己的教學方式。我國的高職院校建筑結(jié)構(gòu)課程教學只有進行不斷的創(chuàng)新和改革才能得到更好的發(fā)展。

參考文獻：

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