簡析數(shù)學(xué)游戲與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

王劍鋒

[摘要]數(shù)學(xué)游戲是集知識性、趣味性和娛樂性于一體的，承載數(shù)學(xué)相關(guān)知識的一種載體。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將數(shù)學(xué)游戲靈活運(yùn)用到課堂教學(xué)中，不僅有助于開拓學(xué)生的思維，還能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的求知欲望。因此，在初中課堂教學(xué)中，教師應(yīng)合理利用數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能使學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識，更能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成從數(shù)學(xué)角度去思考問題的思維方式。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)游戲；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)游戲是把數(shù)學(xué)的問題放在游戲中，讓學(xué)生在做游戲的過程中學(xué)習(xí)到如何運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去思考問題，還能使學(xué)生學(xué)習(xí)到解決數(shù)學(xué)問題的正確方法。趣味性的數(shù)學(xué)游戲能提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，以靈活生動的方式引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的多種解題方式，并且能夠印象深刻，可見數(shù)學(xué)游戲在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中有著深刻的影響。

一、關(guān)于數(shù)學(xué)游戲

數(shù)學(xué)游戲是一種智力游戲活動，在實(shí)踐的過程中運(yùn)用相關(guān)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行課堂游戲是寓教于樂的最好體現(xiàn)。數(shù)學(xué)游戲的進(jìn)行必須同時滿足以下條件：既與數(shù)學(xué)問題有關(guān)，又以游戲的方式呈現(xiàn)出來，同時具備知識性和趣味性。

數(shù)學(xué)游戲的展現(xiàn)形式是多種多樣的，可以將數(shù)學(xué)中涉及到的相關(guān)知識進(jìn)行細(xì)化分類，以游戲的形式幫助學(xué)習(xí)者更加深刻地理解相關(guān)知識的解決方法。同時可以把死板的理論知識與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際案例進(jìn)行結(jié)合，在課堂上舉例說明，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主觀察。使學(xué)生之間進(jìn)行有效的交流討論，把自己觀察到的與其他同學(xué)進(jìn)行分享，把抽象的數(shù)學(xué)概念具體化，改變過去學(xué)生被動接受的課堂教學(xué)模式，通過數(shù)學(xué)游戲培養(yǎng)學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)和自主觀察的能力。

數(shù)學(xué)游戲的合理利用有助于開拓學(xué)生的思維能力，但是其在教學(xué)的實(shí)施過程中需要耗費(fèi)教師的大量精力。在游戲的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會以數(shù)學(xué)的思維進(jìn)行思考，學(xué)會與之對應(yīng)的數(shù)學(xué)知識。娛樂性和趣味性只是起到了輔助的作用，教師在課堂上運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲的方法進(jìn)行教學(xué)時一定要掌握好尺度。

數(shù)學(xué)游戲的實(shí)際運(yùn)用需要與時俱進(jìn)，可以借助先進(jìn)科學(xué)技術(shù)來實(shí)施，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動思考，積極尋找解題的方法。

二、數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

處于初中階段的學(xué)生對于游戲有著很強(qiáng)烈的興趣，教師可以基于此抓住學(xué)生的心理，選擇適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)游戲，將學(xué)生需要掌握的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到他們喜歡的游戲中，使學(xué)生在輕松的游戲中潛移默化地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的思想，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時也會提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，會涉及到大量的數(shù)學(xué)概念，這些概念對于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著基礎(chǔ)性的作用，只有把基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識架構(gòu)圖建立起來，并牢牢地記住，才能更好地理解下一階段要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識。

初中階段數(shù)學(xué)概念的教學(xué)是為了讓學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，所以，用學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行教學(xué)能夠提高教學(xué)的效率，達(dá)到教育的真正目的，同時也要運(yùn)用多種游戲方式，避免游戲形式單一而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低。在每次游戲結(jié)束后，要讓班級學(xué)生總結(jié)自己的實(shí)際收獲，分享自己從游戲中學(xué)習(xí)到的新知識。在教師講解完游戲中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)相關(guān)知識后，自己是否都能夠很好地理解，如果有不懂的地方一定要及時提出，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)游戲不能單單停留在游戲的表面，要注重其中的實(shí)用性，要讓學(xué)生在游戲的過程中多些自己動手的環(huán)節(jié)，在真正的實(shí)際操作中獲得知識，并主動接受看起來晦澀難懂的數(shù)學(xué)概念。

案例：在鞍山某中學(xué)七年級的數(shù)學(xué)課堂上，教師就利用了數(shù)學(xué)游戲來給學(xué)生講解課堂知識。在這節(jié)課中，學(xué)生要學(xué)習(xí)的是《統(tǒng)計的初步認(rèn)識》。教師根據(jù)班級的人數(shù)把學(xué)生分成了幾個小組，然后準(zhǔn)備了相對應(yīng)的布口袋，里面裝上許多跳棋子。教師在進(jìn)行游戲前向?qū)W生提出了問題：除了把跳棋子都倒出來，我們還有什么別的方法可以估計布口袋里的跳棋子數(shù)呢？學(xué)生都對老師提出的問題很感興趣，并積極思考起來，也有的學(xué)生開始討論，但沒有提出好的方法。這時教師提出大家以小組為單位，進(jìn)行一個小游戲，學(xué)生都非常感興趣。教師請每組學(xué)生先從布口袋里取出5個跳棋子，把取出的跳棋子做上標(biāo)記，表示它們已經(jīng)被取過了，然后將這五顆跳棋子全部放回布口袋中，攪勻，再讓學(xué)生第二次從布口袋中取出10顆跳棋子，檢查這10顆中有幾個是做過標(biāo)記的，由此能估算布袋中跳棋子的數(shù)量，教師此時進(jìn)行講解，學(xué)生聽后進(jìn)行估算，還真的能夠估算出袋子里跳棋子的數(shù)量，學(xué)生都感覺很神奇，教師又繼續(xù)出了兩道類似的題目，學(xué)生解答得都非常好。在游戲過后，教師讓學(xué)生談?wù)剬σ杂螒蛐问匠尸F(xiàn)的課堂的感想，學(xué)生都非常踴躍，他們對這種模式都非常喜歡，也樂于接受，在做游戲的過程中認(rèn)識了統(tǒng)計的初步概念，并且能夠活學(xué)活用。教師也對學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，這堂課有90%的學(xué)生都理解了課堂內(nèi)容，這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)課堂上的良好作用，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且能夠讓學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)概念。

三、數(shù)學(xué)游戲在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

從傳統(tǒng)意義上來說，課堂教學(xué)是單一的，缺乏靈活性的，基本模式就是教師在講臺前面講，學(xué)生在座位上聽，教師適時進(jìn)行提問就算是課堂上的簡單互動了，但是隨著現(xiàn)代化社會的不斷發(fā)展，學(xué)生群體已經(jīng)不滿足于如此單調(diào)、呆板的課堂模式了。

數(shù)學(xué)游戲的出現(xiàn)在很大程度上改變了單一的教學(xué)模式，為多樣化的課堂教學(xué)提供了很好的模板。現(xiàn)代科技的日新月異讓學(xué)生能夠以更多的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，手機(jī)、掌上電腦的普及也使家長對于孩子的學(xué)習(xí)工具有了更寬泛的選擇。所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式在當(dāng)今形勢下確實(shí)存在著一定弊端，尤其是對于邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)教學(xué)。數(shù)學(xué)游戲的運(yùn)用能改變傳統(tǒng)模式過程單一和評價單一的弊端，能在游戲的過程中引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。在此過程中教師也能夠更好地了解學(xué)生的理解能力與接受程度，雖然在實(shí)施的過程中會相對復(fù)雜，但是能夠取得很好的成效。

數(shù)學(xué)游戲的實(shí)施，不僅能夠在數(shù)學(xué)思維方面提升學(xué)生的能力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更會使學(xué)生在做游戲的過程中提高團(tuán)隊(duì)合作能力。有的數(shù)學(xué)游戲以小組比賽的形式展開，利用學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理更能專注地尋找解決問題的辦法，同時適當(dāng)?shù)亟o予一些小獎勵，能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的今天，生動的教學(xué)課堂與有趣的教學(xué)模式是讓學(xué)生更好接受知識的兩大法寶。數(shù)學(xué)游戲能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，對于推進(jìn)課程教學(xué)改革起到了積極的作用，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

四、數(shù)學(xué)游戲在課堂教學(xué)中的實(shí)施形式

數(shù)學(xué)游戲如何在課堂教學(xué)中進(jìn)行實(shí)施，這是利用好數(shù)學(xué)游戲的關(guān)鍵，既不能讓游戲的比重占得太大，又不能把數(shù)學(xué)的概念強(qiáng)化得太多，所以良好的分配比例是成功運(yùn)用的關(guān)鍵。

比如，在學(xué)習(xí)圖形的概念時，就可以運(yùn)用七巧板來進(jìn)行講解。讓學(xué)生自己動手，通過設(shè)定好的要求引導(dǎo)學(xué)生自己開動腦筋，掌握平面圖形面積的分割與拼補(bǔ)，還可以增強(qiáng)學(xué)生的注意力，提高學(xué)生識別圖形的能力。

在數(shù)學(xué)游戲的進(jìn)行中還要注意給學(xué)生留出充分觀察的機(jī)會，讓學(xué)生能夠在觀察的同時自己分析問題，甚至自己提出解決問題的好辦法，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，勇于對自己發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行提問，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自己動手的同時，不僅收獲應(yīng)學(xué)到的知識，而且應(yīng)形成良好的探究知識的習(xí)慣，這也會在各個學(xué)科的學(xué)習(xí)中起到良好的促進(jìn)作用。

數(shù)學(xué)游戲是一種教學(xué)輔助手段，它是為課堂教學(xué)提供服務(wù)的，有效利用這一手段能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更能鼓勵學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動中。教師在運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲這一方式時應(yīng)考慮學(xué)生的具體情況和具體的教學(xué)內(nèi)容，更要選擇適當(dāng)?shù)挠螒騺磉M(jìn)行，不要出現(xiàn)單純?yōu)榱擞螒蚨M(jìn)行的毫無教學(xué)意義的課內(nèi)游戲。

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（責(zé)任編輯 馮 璐）endprint