淺析中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)所存在的問(wèn)題及對(duì)策

【摘要】中等職業(yè)教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分， 為國(guó)家和社會(huì)的建設(shè)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才。數(shù)學(xué)作為一門(mén)重要的基拙的課程，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)起著重要的作用。目前我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著多方面的問(wèn)題，并結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思維特點(diǎn)，從改革教學(xué)方法，重塑學(xué)習(xí)信心，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課后作業(yè)四個(gè)方面提出了提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校 數(shù)學(xué)教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0250-01

中等職業(yè)教育為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展提供重要的技術(shù)人力資源支持， 中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量對(duì)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展起著直接的影響， 其中， 數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)理論課程， 是培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)素養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)能力的重要基礎(chǔ)， 提高中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生的發(fā)展、對(duì)社會(huì)的影響有著十分重要的意義。因此， 要明確中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)存在的主要問(wèn)題， 并采取措施積極的提高中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

一、目前中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的連續(xù)性要求很高，需要一定的知識(shí)基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的教法已經(jīng)不能完全滿足中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。目前，在我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，還有很多問(wèn)題。

（一）中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)置落后

近年來(lái)我國(guó)的社會(huì)發(fā)展了革命性的變化， 而且發(fā)展變化速度有著逐漸加快的趨勢(shì)， 但是中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)置仍沿用之前的陳舊的教學(xué)內(nèi)容， 這些教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展的需求， 造成了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)需求相脫節(jié)的現(xiàn)象。另外， 中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)注重實(shí)用性， 但是目前中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)課程設(shè)置仍然是普通高中的教學(xué)設(shè)計(jì)， 這與中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)不符合， 也無(wú)法引起中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的共鳴。

（二）學(xué)生基礎(chǔ)差、整體素質(zhì)有待提高

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生生源質(zhì)量相對(duì)較低， 生源大都是由初中畢業(yè)后直接進(jìn)人職業(yè)學(xué)校的學(xué)生或者是沒(méi)有考上理想普通高中的學(xué)生構(gòu)成的， 這些學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，因?yàn)樵谥锌贾袥](méi)有考上高中才進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)而失去學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課內(nèi)容聽(tīng)不懂，課后也不復(fù)習(xí)。另外，大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目的不明確，在學(xué)習(xí)過(guò)程中失去了學(xué)習(xí)興趣和信心。并且大部分職業(yè)學(xué)校的學(xué)生缺乏自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)， 另外， 有的學(xué)生由于數(shù)學(xué)成績(jī)不好而喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心， 在課堂上不配合教學(xué)， 甚至擾亂教學(xué)秩序， 不利于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

（三）中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)隊(duì)伍整體素質(zhì)需提高

很多中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教師沒(méi)有意識(shí)到中等職業(yè)教育的特殊性， 缺乏實(shí)用性的教學(xué)指導(dǎo)， 機(jī)械的教學(xué)讓學(xué)生喪失了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣， 影響教學(xué)效果。中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)仍然采取傳統(tǒng)的“ 填鴨式” 教學(xué)， 教師在教學(xué)過(guò)程中只關(guān)注公式、概念、題型的記憶， 教學(xué)的目的也是單純的應(yīng)付考試， 這種教學(xué)方式對(duì)數(shù)學(xué)底子較弱的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)， 只會(huì)加重他們對(duì)數(shù)學(xué)的厭惡， 喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的對(duì)策

面對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校教師數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從以下四個(gè)方面提出建議。

（一）改革教學(xué)方法，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵

改變教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。首先，可適當(dāng)借助多媒體教學(xué)設(shè)備，充分利用文字、圖片、聲音和動(dòng)畫(huà)等將抽象枯燥的數(shù)學(xué)符號(hào)變?yōu)樯鷦?dòng)的影像，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲；同時(shí)，通過(guò)多媒體可以向?qū)W生展示具體的實(shí)例，配合三維動(dòng)畫(huà)模擬演示，能夠更好地幫助學(xué)生理解解題過(guò)程的規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，為學(xué)生提供更大量的數(shù)學(xué)練習(xí)題。其次，可以在課堂教學(xué)中采用不同的創(chuàng)新方法。如用與數(shù)學(xué)有關(guān)的故事或數(shù)學(xué)史等引入課堂，以吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考。

（二）整合課堂教學(xué)內(nèi)容

將各類數(shù)字知識(shí)整合成專業(yè)數(shù)學(xué)，將各類數(shù)學(xué)知識(shí)滲透融入專業(yè)中，這樣就克服了以往傳統(tǒng)的為教而教的不足，從而增加了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知度，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，消除數(shù)學(xué)難學(xué)的消極情緒。教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)減少枯燥的理論推導(dǎo)，加大信息量，引進(jìn)不同專業(yè)的科技成果，克服教材教學(xué)內(nèi)容的局限性，力求把相關(guān)的專業(yè)模型引到數(shù)學(xué)課程中來(lái)，拉近數(shù)學(xué)與專業(yè)的距離，增強(qiáng)應(yīng)用性。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

好多學(xué)生在初中時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)差，經(jīng)常受到家長(zhǎng)和老師的責(zé)罵，久而久之就對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。幫助學(xué)生重新樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，忌用諷刺挖苦的語(yǔ)言，讓學(xué)生相信能夠提高自己。在教學(xué)過(guò)程中，要多鼓勵(lì)學(xué)生踴躍提出問(wèn)題、回答問(wèn)題、解決問(wèn)題。另外要改變?cè)u(píng)價(jià)模式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂表現(xiàn)也加到考核評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)中，過(guò)程考核和成績(jī)同等重要，凡是有所進(jìn)步的方面都應(yīng)該在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中予以肯定。這種評(píng)價(jià)模式可以充分重視學(xué)生在各個(gè)階段的努力程度，任何細(xì)微的進(jìn)步都會(huì)得到充分的肯定，評(píng)價(jià)中重視學(xué)生是否肯思考、善于思考、堅(jiān)持思考并不斷地改進(jìn)思考的方法與過(guò)程，以形成思考和解決問(wèn)題的實(shí)際能力，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和信心。

（四）適當(dāng)合理布置作業(yè)

作為教學(xué)過(guò)程中非常重要的環(huán)節(jié)之一—作業(yè)，長(zhǎng)期以來(lái)，人們不重視作業(yè)的創(chuàng)新性。由于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，布置作業(yè)時(shí)，要盡量注重“質(zhì)”，減少“量”。選擇的作業(yè)題目要能夠讓學(xué)生舉一反三、觸類旁通。同時(shí)，中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)要注重?cái)?shù)學(xué)的實(shí)用性，在布置作業(yè)時(shí)，注重靈活性、開(kāi)放性、創(chuàng)造性，將數(shù)學(xué)作業(yè)題目與生活聯(lián)系在一起，注重鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

三、結(jié)論

數(shù)學(xué)教學(xué)在中等職業(yè)教學(xué)體系中占有十分重要的地位， 是提高學(xué)生知識(shí)能力提高的重要基礎(chǔ)， 也是使職業(yè)學(xué)校的教育更加符合實(shí)際的重要學(xué)科， 目前中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)在教學(xué)設(shè)置、教師隊(duì)伍和學(xué)生素質(zhì)方面存在著一些問(wèn)題， 影響了中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的效果和質(zhì)量， 需要采取改變數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)置、改革教學(xué)方式、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣等措施改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)效果， 提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

吳際，男，1980年12月26日生，四川省宣漢縣人，本科，工作單位：重慶市旅游學(xué)校，研究方向：數(shù)學(xué)教育。