對吉林省長春市重點中學田徑隊管理調查與研究

王鐵君(吉林體育學院 吉林長春 130022)

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對吉林省長春市重點中學田徑隊管理調查與研究

王鐵君
(吉林體育學院 吉林長春 130022)

摘 要:以吉林省長春市重點中學田徑隊的管理現狀為研究對象,研究吉林省的實際情況,長春市重點中學田徑隊管理采用文獻法、問卷調查法、邏輯分析法,提出并分析了吉林省存在的問題、領導和管理、長春市重點中學田徑隊糟糕的管理、教學與訓練的矛盾、激勵機制不平衡和選擇體系不健全等問題,最后提出了解決實際問題的對策,以提高隊伍整體水平。

關鍵詞:重點中學 田徑隊 管理 現狀 近況

論文研究立足于吉林省長春市重點中學田徑隊的管理、管理途徑和方法進行調查分析，并為吉林省長春市重點中學田徑隊的管理優化提出幾點建議，期望為今后田徑隊的發展提供參考依據。

1 研究對象

以吉林省長春市第三中學，第五中學和第六中學，共有108名田徑隊員為研究對象。平均年齡均為14～16歲。其中男62人，女46人。

2 研究方法

2.1 文獻資料法

通過在吉林體育學院圖書館查閱期刊和相關網站了解相關聯的政策和文件，并深入了解國內外同領域的研究水平和研究動態，搜集相關的期刊文章作為論文撰寫時的參考。

2.2 問卷調查法

在查閱相關文獻的基礎上，制作了關于3所重點中學田徑隊員對田徑隊管理的問卷，共發放問卷108份。其中長春市第三中51人、第五中學36人、第六中學21人，回收份100，回收率90%，其中有效問卷98份，有效回收率89.22%。

3 結果與分析

3.1 吉林省長春市3所重點中學田徑隊管理主要存在的問題

3.1.1 領導隊伍水平不高

表1　吉林省長春市3所重點中學田徑隊管理的重視程度的統計表

表2　吉林省長春市3所重點中學的運動員獎勵形式的統計表

目前吉林省長春市3所重點中學，普遍都存在著一個相同的問題，就是田徑隊內部管理機構是在德育主任的領導下，在學校教務處、總務處、財務部門和其他有關部門共同協作，體育組助理，由教練對學習、思想政治教育生活管理、訓練和比賽的3個主要內容進行管理指導，但除了體育部的老師或教練更好地理解專業知識的田徑訓練，其他管理部門的領導對田徑相關的專業知識知道甚少，自然管理上也就相當外行。所以關于調整宏觀的指示，領導和教練做出的往往是矛盾的，這種矛盾影響著管理的有效性和效率。

3.1.2領導的重視程度不足

如表1，吉林省長春市3所重點中學的領導層對田徑隊管理并不是十分重視，其中不重視的比例占總數6.67%。只有在接近比賽期各個學校的領導層才開始重視并且是十分重視。比賽期間占的領導和管理在很大程度上影響到領導比例關注度總數的88.57%，使田徑隊的管理、日常工作，只有在比賽臨近時才會被重視，這樣一來，教練員和運動員的積極性都會受到打擊，事實上學校的這種做法對田徑隊的正常訓練和運動成績的提高都會帶來不利的影響。

3.1.3獎勵制度不均衡

如表2，廣泛選用精神嘉獎的方法來鼓勵運動員們，其主要原因是，吉林省長春市3所重點中學田徑隊管理遭到“貢獻”精神和“大鍋飯”的平均主義的感化。注重精神激勵而缺乏物質激勵，但是精神激勵得不到物質激勵的支持和輔助，效果不好也不能長期維持。因為需求是多方面的、多層次的，這種需求越來越大，矛盾越來越大。精神激勵是高層次的需要，而物資激勵是低層次的，物質激勵不能確保就相當于運動員的物質利益得不到確保，他們的積極性也就得不到進步。隨著競技體育的發展，物質激勵與精神激勵不能顧此失彼，否則將影響競技水平的提高。

3.1.4訓練場地與器材設施不完善

通過調查，大部分學校不具備充足的跑道、接力棒、撐桿、助跑器、發令槍、110m欄、障礙、沙坑、鉛球、鐵餅、鏈球、標槍等運動設施，不能確保每個田徑項目的體育特長生有足夠的訓練資源與場地。

3.2 加強田徑隊管理策略分析

3.2.1采取適當的措施解決訓練問題

在運動員的文化管理中，可嘗試單獨加餐式輔導或是將低于

400分的學生運動員集中到同一個班級，以小班為單位進行學習，這樣一來就可以根據學生的實際情況進行幫助和指導，統籌兼顧好文化學習和課余訓練的突出問題，建立健全校領導及各辦公室、任課教師、家長之間的調控機制，以便更好地保證學習和訓練工作的正常開展，有利于運動員的文化學習，有利于解決學訓矛盾，保證學訓的系統性發展，提高競技水平。

3.2.2精神激勵和物質獎勵協調發展

學校田徑隊的工作應服從學校領導和體育教師、班主任工作和規章制度，制定系統的培訓、學習、游戲，會對激勵做出反應，對教練員和運動員的補貼問題做出明確規定，田徑隊應該投入更多的資金，不斷開拓多種融資渠道，提供必要的資金和物質獎勵，可以保證有序的培訓工作來建設學校的田徑隊，又能使學校田徑隊工作趨向規范化。

4 結論與建議

4.1 結論

通過調查得知，領導隊伍的水平和重視程度、學校田徑隊的制度和管理問題、運動員訓練的強度、訓練設施的不完善，這些問題都會影響校園田徑的發展。學校各部門在對田徑隊內部管理方面配合不協調，過多重視比賽結果而忽視過程。存在很長一段時間在學校學習和訓練運動員的主要矛盾和次要矛盾，學校注重精神激勵和物質獎勵。而在運動員訓練方面，訓練的次數和時間達不到競技能力提高和保持的要求，致使訓練質量不高。而且， 選材制度不完善造成優秀運動員流失，田徑運動的發展也會受到影響。

4.2 建議

從學校方面，應加強學校各部門對田徑隊管理方面的相互配合，根據具體情況采用不同的方法解決學習與訓練中的主次矛盾，如集中式教學和加餐式教學。

從獎勵制度方面，體校應不斷開拓多種融資渠道使精神激勵和物質獎勵協調發展。

從教練方面，學校應重視高學歷的年青教師，激勵隊伍整體素質的進步。

從運動員訓練方面，應適當延長運動員訓練時間和次數確保訓練質量。

從運動員選材方面，應根據長春市現狀適當調整運動員的選材制度。

通過教練員自身學校提倡走出校園學習其他學校教育體系，去其糟粕，吸取精華才能有效地提高田徑項目教練員執教能力訓練能力，才能真正振興我國的田徑項目。

教練提高運動能力是提高有效定位的關鍵。所以保證領導隊伍的素質，解決校園田徑存在的問題，是發展田徑運動的關鍵。

參考文獻

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DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.01.058

中圖分類號:G807

文獻標識碼:A

文章編號:2095-2813(2016)01(a)-0058-02