大學生前瞻性人格與學習投入的相關研究

李珊

摘 要：本研究采用定量研究的方法，從兩個方面探討影響學習投入的因素：一個是分析大學生學習投入“三要素”（動機、精力、專注）之間的內部相關，另一個是從前瞻性人格的視角，探討前瞻性人格與學習投入三要素之間的關系。

關鍵詞：前瞻性人格;學習動機;大學生

中圖分類號：G420 文獻標識碼：B 收稿日期：2015-12-21

1.研究對象及內容

本文研究的對象是大學生，他們投入學習上的時間與精力存在很大差異。本文主要是對內部因素進行研究，即研究大學生前瞻性人格對學習投入的影響以及學習投入三要素之間的互相影響。

2.研究設計

（1）研究對象。本文從江西師范大學圖書館自習室隨機選取100名大學生進行問卷調查，回收后可使用問卷94份。這批學生中，男生30人，女生64人;大一學生17人，大二學生19人，大三學生19人，大四學生39人;理工科學生37人，文史科學生48人，藝體科學生3人，其他學科類6人。

（2）研究工具。本文采用的兩個量表原型：量表一，李西營于2010年翻譯修訂的國外Schaufeli的學習投入量表;量表二，商佳音、甘怡群（2009）翻譯修訂的中文版的PPS，使之成為適合我國大學生使用的前瞻性人格問卷。

（3）研究分析。如表1所示，以前瞻性人格為控制變量，探討大學生學習投入的動機、精力和專注三個維度之間是否互相影響，相互聯系：三者之間存在顯著相關性，互相影響。如表2顯示，前瞻性人格與學習動機呈顯著正相關，前瞻性人格包含的主動性勢必會影響學習的主動性，激發學生主動學習;而前瞻性人格的另一特質堅持性，有助于學習行為發生的持續性，從而保證學習目標得以更好實現。如表3所示，前瞻性人格與學習精力呈顯著正相關：前瞻性人格的學生開拓進取，敢于創新，學習熱情更高，學習效果也更顯著。如表4所示，前瞻性人格與學習專注呈顯著正相關。具有前瞻性人格的大學生學習的主動性和堅持性更好。

3.結論與討論

本研究發現，在性別上，學習投入差異較顯著，原因可能與江西師范大學的男女比例不協調，女生人數所占比例遠大于男生有關聯。在年級、學科性質上，大一、大二、大三的學生人數所占比例相差不大，大四學生所占比例較大，可能與他們選擇考研和考公務員有關。從前瞻性人格與學習投入三要素之間的相關分析來看，前瞻性人格與動 機、精力、專注有顯著正相關。這說明越是具有前瞻性人格的個體，學習動機就越發強烈，精力更集中，在學習上會比其他人更加投入，付出更多的努力。

參考文獻：

[1]李西營，黃 榮.大學生學習投入量表（UWES-S）的修訂報告[J].心理研究，2010，（1）.

[2]彭杜宏，劉電芝.人格是如何影響學習的[J].心理發展與教育， 2007，（4）.