新課改下初中語文作文教學的轉變探析

張本晶

[摘 要]現階段我國的教育改革正處在全面深化當中，在新課程標準的實施下，對初中語文作文教學也提出了新的要求，在作文教學中就有著更大的挑戰。初中語文作文教學是對學生整體語文素養提升的重要教學內容，在當前初中語文教學中要充分重視。本文主要就新課改背景下初中語文作文教學現狀和問題原因進行詳細分析，然后結合實際探究作文教學的優化策略，希望能通過此次理論研究，對轉變初中語文作文教學的模式有積極作用。

[關鍵詞]新課改；初中語文；作文教學

一、引言

初中語文的作文教學是學生學習的難點，也是教學中的難點，這是對學生語文知識綜合運用能力的培養措施，也是讓學生能充分發揮自身語文知識的一個重要平臺。在當前的新課程改革背景下，加強初中語文作文教學理論研究，對提升實際作文教學質量就有著促進作用。

二、新課改背景下初中語文作文教學現狀和問題原因

（一）新課改背景下初中語文作文教學現狀分析

新課程標準的實施過程中，對初中語文作文教學改革有著促進作用，但由于受到傳統教學思想觀念的影響，當前的語文作文教學還存在著一些問題有待解決，這些問題主要體現在：

作文教學過程中沒有和學生的實際學習情況相結合。教師在開展作文教學過程中，在方法的運用上不科學，沒有和學生實際相結合，在對學生沒有了解的情況下就采取想當然的教學策略，所以在教學作用效果上就不是很好。還有是在進行作文命題的時候比較隨意，有的命題作文和學生的生活偏離比較嚴重，學生不能對作文題目產生共鳴，就很難去發揮所學的知識能力，對自己的思想也不能起到啟發作用。

學生對作文寫作的興趣不是很高，這也是當下初中作文教學中面臨的一個普遍性問題。在信息技術的不斷發展下，學生對新事物的接觸比較強，網絡技術的應用便捷性對學生的思考能力也會造成一定的影響，使得學生對問題懶得去思考。學生更多的時間是對新科技的應用，這就影響了學生對作文的寫作，造成老師布置了任務，學生進行拼湊，在內容上比較零散化。

再有，初中學生在語言積累上不是很豐富，在語言基礎上相對比較薄弱，這就在寫作過程中有著很大的阻礙。一些學生缺少生活體驗，對生活沒有細心的觀察，所以寫出的作文就比較缺乏生活氣息。加上老師在實際的教學指導方面沒有科學化，所以就使得學生逐漸的對寫作愈來愈反感。

老師在作文教學過程中，沒有明確化的教學目標，對教學的目標有著淡化的問題。教學目標的科學合理明確化，對學生的自身學習動力也有著促進作用，但缺少了目標學生就不知所向，很難找到學習的真正目標。還有是教學目標過大，急于求成的問題也比較嚴重，對學生的學習過程沒有充分重視，盲目的看成學生的成績。老師在教學過程中對教學資源沒有得到充分利用。這些問題對學生的作文學習都有著諸多不利。

（二）新課改背景下初中語文作文教學問題原因

從初中語文作文教學的問題成因來看，有著諸多層面的因素影響。從社會壓力層面來看，社會文化對初中語文作文教學有著一定的影響。新事物的出現對學生有著極大的誘惑，處在初中階段的學生，自控能力不是很強，對新鮮的事物也比較感興趣，在新事物的接受能力比較強。這樣在一些社會文化的影響下，對語文作文教學就會帶來一定影響，例如在規范用語層面，網絡用語的廣泛傳播對作文的語言就會產生一定影響。

再有是家庭方面對學生的期望值比較高，這就對學生自身帶來很大的壓力。處在這一階段的學生叛逆心理比較強，學生就在這樣的壓力下對作文的學習會漸漸的厭煩，產生抵觸的心理。而在學校層面對學生成績的重視，讓學生也很難對作文的學習感興趣，從而在整體的作文教學效果上就不是很好。

三、新課改背景下初中語文作文教學優化策略探究

新課程改革背景下，加強對初中語文作文的教學優化，要能從多方面實施策略。要積極的對以往的作文教學模式進行轉變，重視學生的主體性，并要能積極的引導學生學會作文表達。寫作教學過程中，要能給予學生心靈自由空間讓其發揮，在命題作文中和學生的實際生活相結合，讓學生能對作文寫作內容有共鳴。這樣才有利于學生的寫作興趣培養。對不同階段的初中生要采取不同的教學手段，針對初一以及初二的可讓學生自由寫作，讓學生能在創新思維方面得到充分的展現，說出自己內心的真實感受。

轉變教學的方法，對學生的寫作興趣要能得到有效激發。在興趣的基礎上學生才能對作文的寫作水平得以有效提升。寫作不是單純的完成任務，是要能對實際生活以及學生內心世界得以反映，將學生的真實情感在寫作過程中緩緩的展現。學生的生活環境不同以及意識不同，在寫作的內容和思想上也會各有差異。所以老師要能引導學生將真實情感在作文寫作過程中得以展現，讓學生自由的發揮，鼓勵學生個性化的展現。

作文教學的模式轉變可借助現代化的教學方式加以實現，將多媒體網絡技術在作文教學中加以應用，就能創設動態化的寫作課堂。多媒體網絡技術在作文教學中加以應用，創設作文寫作的情境，讓學生能沉浸在寫作的輕松氛圍中，通過故事的引導以及影視片段的展現等，激發學生的作文寫作熱情。這就能夠逐漸的將作文寫作的水平得到有效提升。

作文教學要能對實踐充分重視，激勵學生用心觀察生活。老師可帶學生進入到自然環境中感受大自然的魅力，讓學生在大自然的環境洗滌下，將真情實感通過作文的形式進行呈現。學生在實踐過程中，就能將自身的寫作和生活化的內容相聯系，從而在作文的真實性方面得到有效的展現。

四、結語

總而言之，對初中語文作文教學水平的提升，要能和實際相結合，充分重視學生的個體化發展，這樣才能讓學生的寫作興趣得到有效培養，為進一步的作文教學順利進行打下基礎。通過此次對初中作文教學的理論研究，希望能對實際教學發展起到促進作用，對教學質量水平的提升起到積極作用。

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