多媒體技術在小學音樂教學中的應用研究

吳菁菁

[摘 要]隨著我國社會主義市場經濟的發展，信息技術也得到了跨越性的進步，這種狀態也在小學音樂教育中有積極的體現。多媒體以它獨特的優勢，迅速的在音樂教育中傳播。這種教育方式，極大的提高了學生對音樂的興趣，加強學生對音樂的理解，同時也大大的提高了課堂效率，多媒體為教育注入了新鮮的血液，是教育事業發展重要的里程碑。本文闡述了多媒體教學的優勢優點和弊端，以及如何正確的在音樂教育方面應用多媒體技術？

[關鍵詞]小學音樂；教育；多媒體；技術；應用

一、多媒體在小學教育中的優勢

音樂是一種聲音殿堂的藝術，它令人身心愉快，精神抖擻，音樂可以改善人的性情，給人帶來快樂。在小學音樂教育中，要重視對音樂這一門課程，因為，這樣可以讓學生們全面發展，培養自己的興趣愛好，也可以讓學生在繁重的課程下，很好的放松自己，有利于身心健康的發展。

1.多種多樣的教育素材

多媒體技術是通過聽覺、視覺相互結合的動態節奏直接將信息傳播到人的大腦里，這種方式可以讓學生有更直接的感官感受，從而激發學生對音樂的好奇和學習的欲望，提高學習的效率。多媒體技術相對于傳統的教育方式來說，教師可以根據教學內容和教學練習，配上于之相關的圖片、文字、聲音和視屏等的因素，使其課堂更加活躍。其次，教師可以讓同學們展開豐富得想象力，給音樂配上合適的場景，讓同學們以一種講故事的方式，來體會音樂中的韻律和內涵，從而讓同學在學習音樂的同時，也提高了自己的闡述能力。最后，教師，可以多收集一些與現實生活相聯系的材料，讓同學在日常生活中體會到音樂的真諦。

2.讓學生身臨其境，感受深刻

在傳統的教學模式中，老師只能用語言來執行教學內容，這種方式比較單一，死板，難激發學生的學習興趣，不管是在合唱環節，還是在基礎環節上都處于劣勢，學習效率較低。相反，多媒體教學運用科學技術，利用自身優勢，可以很好的讓同學更好的理解音樂。例如，《讓我們蕩起雙槳》這首歌是新中國第一部兒童電影的主題曲，為新中國最受兒童喜愛的歌曲之一。可以說無人不知，無人不曉，并深受喜愛。教師可以穿插電影故事情節，來向學生講述這一首歌的含義，通過直接感官來增加學生對音樂的理解，在音樂背景的氛圍中，同學們不僅會對那個時代有一定的了解，而且還會體會到音樂的精髓。

3.運用多媒體讓更好的與學生互動

根據現在教育理念的體現，提倡加強師生之間的互動性，師生學生要根據教課內容進行一定交流。在這樣的方式中，教師不只是是傳授音樂知識，而且學生能夠和老師進行更好的互動，老師也可以深入的了解學生的實際情況，來制定更加適合學生的學習方案，提高課堂效率，促使學生全面發展。例如，在音樂課堂上，師生可以借助多媒體教育平臺，進行對唱、合唱的環節，增強師生之間的交流。

二、多媒體技術在小學音樂教育中應該避免的問題

1.課件內容偏多，忽視教學內容

結合多媒體開展音樂教學中，教師要做好提前備課的準備，而且還要做好課堂課件，這在一定的程度上增加了教師的工作量在運用多媒體的過程中，有些老師對音樂欣賞性不重視，導致他們對音樂教學的隨意性，不重視。例如，在音樂欣賞課堂上，老師用多媒體隨意播放幾首音樂，讓學生進行欣賞，并沒有與學生進行交流，這極大的對學生興趣愛好的培養。

2.教學內容與實際教學內容不相符合

隨著信息技術的飛速發展，查找教學資源也較為方便，增加了老師的選擇性，教師避免不了為了使課件內容更加豐富、活躍，會在教學內容是增加一些課外內容，這些內容一但過多，就會導致教學內容偏差，目的不明確，學生對教學要求模糊，大大降低了課堂效率，效果達不到教學目標，反而適得其反。

3.過度依賴多媒體會導致學生與老師溝通缺乏交流

在運用多媒體的過程中，教師對于它過多依賴時，會導致學生在學習音樂知識中會處于被動狀態，忽視了教學的主體性，師生之間不能進行更好的交流，學生在音樂欣賞中難以深入，領略不到音樂中的精髓，也就違背了音樂欣賞的初衷，以至于課堂效率低下，學生興趣不高，甚至還會對其產生厭煩的情緒，影響學生的全面發展。

三、多媒體的合理應用

1.利用多媒體對樂器樂曲進行動態欣賞

在教學過程中，要加強對小學生想象力的培養，文化知識畢竟有局限性，但是想象是無限的，想象還是好奇源頭，小學生們只要對事物產生好奇感，就會在接受過程中變得主動，從而調動了學生的積極性。在小學音樂教育過程中，培養他們的想象力是非常重要的，可以促進他們個性與智慧的發展，也可以激發他們自身的創造力。結合多媒體的教學過程中，可以在播放音樂的過程中讓同學們緊閉雙眼，感受一下這個音樂應該是適合的故事背景，別而且讓同學們積極討論，最后老師再給大家細談一下本首音樂的背景故事，讓學生們在學習音樂的過程中了解歷史文化，給學生帶來一場心靈上的洗禮。

2.多媒體結合學生實際情況進行合唱

合唱是指群體演唱多種聲部作品的藝術形式。它要求合唱集體音部的高度一致與和諧，是最為普通、參與范圍廣泛的音樂演出方式之一。運用多媒體進行合唱環節中的獨唱、領唱、合唱、對唱等環節的相互切換，可以給學生帶來不同的節奏感和韻律，可以讓學生體會到音樂的美妙，帶來心靈上的無限震撼，讓學生喜歡上音樂。例如，《黃河大合唱》中的《保衛黃河》跌宕起伏的故事情節，鏗鏘有力的節奏，以快速跳動的動感和步步緊逼的氣氛，使歌曲充滿了無線激情。教師可以結合多媒體技術來演奏這首歌曲，首先，可以分為獨唱、對唱，重唱、合唱等的小組，由老師進行指導，播放此音樂的純音樂來配合學生合唱，其次，可以讓學生進行分組對調，讓學生全方面的去體會音樂的奇妙。最后，老師可以讓學生闡述一下對這首音樂的理解，互相交流，讓對歌曲的理解更進一步。

3.運用多媒體重現音樂場景，加強互動環節多媒體技術

使用多媒體技術，將音樂、圖片等素材合理結合，給音樂添加場景，讓學生真正融入到音樂中所表達的韻味，通過多媒體技術展現充滿意境的畫面，讓同學學會去欣賞。在欣賞音樂的環節中，首先，老師應該引導學生去分析與音樂相關的知識以及它的創作由來，多方面的了解音樂背景，其次，老師要帶動學生走到音樂故事當中，每個人都嘗試這扮演不同的角色人，以故事人的身份去感悟音樂，去體驗音樂背后的故事。最后，教師和學生互換角色，讓學生以小老師的身份，向大家講解一下對音樂的理解，這樣不僅加深了學生對音樂的理解，還鍛煉了學生的表達能力，當學生真正體會到這些內容的含義時，就更進一步的領悟音樂的真諦。

四、結語

多媒體與小學音樂教育的融合，不僅彌補了傳統教育模式的死板，還激發了學生的學習興趣，營造課堂氣氛，提高課堂效率，緩解教師課堂壓力，在發展學生的個性也有積極的幫助，也發揚了學生是學習主體的教育理念。正確、恰當的利用多媒體教學，已是教育時代的必然趨勢。我們在利用多媒體教學時，要揚長避短，根據教學內容制定合理的課件內容，引導學生去欣賞音樂，體會它的歷史涵韻，完成一次美妙的心靈之旅。

參考文獻：

[1]徐麗丹. 多媒體技術在小學音樂教學中的應用研究[J]. 大眾文藝，2013，01：247-248.

[2]金蕾. 小學音樂教學中多媒體技術的有效運用[J]. 科教文匯（中旬刊），2014，11：173-174.

[3]曾馨蘋. 多媒體手段在小學音樂教學中的應用[J]. 才智，2014，04：186.

[4]張瑞. 淺談小學音樂教學與多媒體信息技術的有機整合[J]. 讀與寫（教育教學刊），2010，12：152.

[5]張利銘. 再論多媒體教學技術在小學音樂課堂教學中的應用[J]. 成功（教育），2011，04：267.