小學美術教學與生活實際相結合的研究

傅藝軍

[摘 要]隨著我國教育事業的快速發展，社會對于小學美術教學的關注度不斷提高。加強生活實際與小學美術教學的聯系，從生活實際中選擇一些有利于美術教學的人與事，有利于提高小學生對美術學習的關注度。將小學美術教學與生活實際進行結合，是小學美術教學創新的重要手段。本文以小學美術教學與生活實際相結合的研究為題，對小學美術教學生活化的方法進行闡述。

[關鍵詞]小學美術；教學活動；生活實際；結合；方法

美術，是一門形象化的藝術，美術學科與社會生活以及大自然都有著不可分割的關系。于美術教學實踐中，教師要引導學生對身邊的事物進行觀察、了解，從而掌握每一種事物的特點，給繪畫更多的靈感。科學的美術教學活動，可以讓小學生的人生觀與價值觀得到規正，促進學生深入到生活中，成為生活中的小藝術家。關注小學美術教學與生活實際的結合，是促進美術教學改革的重中之重。

一、小學美術教學與生活實際相結合的難點

將小學美術教學與生活實際相結合，是教學發展的需要。但是，在小學美術教學與生活實際的結合中，還存在一些問題，具體如下：

1.教師的生活化教學意識不足

教師是教學活動的主要設計者與實施者，只有教師具有生活化的教學意識，才能讓教學活動中有生活因素。但是，在當前的小學美術教師隊伍中，許多教師的生活化教學意識不足。這些教師認為只要將課本中的知識傳遞給學生，讓學生欣賞一下課本中的美術作品，對其進行臨摹就可以，沒有必要為學生開拓課外內容。教師更沒有意識到生活與美術教學之間的聯系，不能將二者進行有機地聯系。

2.教師的生活化教學方法不足

要將小學美術教學與生活實際進行聯系，教師必須開發有效的教學方法，讓學生可以在自己的引導下，通過學習美術知識去了解、深入到生活中。一部分教師在教學創新的今天，意識到小學美術教學生活化的意義，在嘗試將生活中資源引入到課堂中。但是，受到教學方法的限制，一些教師無法自然地將生活與美術教學進行結合，生活化的課堂活動顯得過于生硬。因此，豐富教師的生活化教學方法，是讓小學美術教學生活化的重要手段。例如，現在有很多美術老師在上課的時候只是讓學生簡單的臨摹書上的畫作，不但僵化了學生的思維，更無法很好的抓住學生的好奇心和繪畫興趣，這樣學生就很難真正的理解美術的美妙所在了。

二、小學美術教學與生活實際相結合的對策

做好小學美術教學與生活實際的結合，需要教育工作者開發豐富的教學方法。具體方法如下：

1.加強生活化美術學習情境的創設

美術藝術來自于生活，著名美術作品中的事物都是生活創造的，美術作品是在一定的生活情境中創作的，無法孤立于生活而存在。美術創作的情境，就是創作美術作品所依托的文化環境以及條件。在小學美術教學中，教師要將生活與美術教學進行結合，不能只引導小學生進行單純的技能性繪畫，而是要分出美術教學的層次，讓學生將美術作品的創作融入到一個特定的生活環境中，通過觀察周邊的事物進行創設，從而促進小學生美術作品的多樣性。藝術來自于生活，美術現象更是在生活中隨處可見。將教材中的內容與生活結合，為小學生創設一個真實的美術學習情境，有利于促進教學質量的提高。

比如在講解《動物王國》的時候，教師可以帶學生走出校園，去動物園去感受一下動物王國的氛圍。如果學生沒有融入到一個生活環境中，那么小學生想到的動物無外乎小貓、小狗、大老虎。當教師能夠給小學生機會去觀察，去感受，小學生的美術創作思路就會更加廣泛。在游覽動物園的過程中，小學生會接觸到一些較為陌生的動物，像考拉，犀牛等，如果小學生可以將這些作為自己的美術繪畫對象，那小學生的美術創作思維就實現了擴寬。創設一個生活化的情境，讓學生在情境中創作，能夠大大促進小學美術教學質量的提高。

2.融入大自然，將美術教學與生活進行結合

大自然，是人類的好朋友，更是人類生存的支撐。大自然可謂是生活的物質基礎，沒有大自然就沒有生活，更沒有美術藝術。因此，在促進美術教學與生活結合之時，教師要多引導學生去觀察大自然，在大自然欣賞中傳遞美術學習技巧。一些小學生不喜歡美術學習，是因為他們不知道要畫些什么，也沒有新的美術創作想法。在不同教學內容的指引下，教師要引導小學生走進大自然，以采風或者寫生的方式，讓小學生意識到美術學習的美好。

像在學習《葉子上的小“血管”》的時候，教師可以引導小學生到學校或者附近公園中去觀察，讓學生在真實的事物面前對美術學習的主題有所了解。在小學生感受大自然神奇的同時，他們的創作靈感就會產生。一些小學生會畫夸張的血管畫，一些小學生則會在畫植物的同時畫出葉子上的小血管。融入大自然，會讓小學生的美術作品更具有生活氣息。而在學習《香甜的水果》的時候，教師則可以組織小學生到附近的果園進行一次采摘活動，在體會采摘樂趣，融入大自然的過程中，感受水果的香甜，感受收獲的喜悅。在與大自然的接觸過程中，學生的情感收獲以及視覺收獲，都能促進小學生美術作品質量的提高，讓小學生有更多生活化的靈感。生活化的課堂活動，會讓美術成為小學生的一部分，從而實現學生美術素質的整體提高。

3.將美術應用到生活當中

當學生學習到了一定的美術知識，并具有了一定的美術能力之后，便可以鼓勵學生努力的將這些美術知識充分的利用到生活當中。這樣不但能夠在實際應用中不斷的提升他們的美術應用能力，也能夠充分的提升學生的美術創新能力，使這些基礎知識與生活實際需求相融合，增加更多的變化，提升學生解決問題的能力以及對美術的興趣。

對此老師可以為學生布置一些課題，例如舉辦廢棄物重新利用的活動，由于小學生的能力較弱，所以在廢舊物的選擇上應當從簡、從易，可以選擇廢舊衣物、易拉罐等，讓學生將這些已經不用的東西重新開動腦筋變成可以使用的新物品，在這個過程中學生不但需要根據物品的形狀、特性找到恰當的改造目標，也需要親自動手去改造、裝飾這些物品，這樣在改造過程中可以充分的考察學生已有的美術知識。另外老師還可以鼓勵學生，在學校開晚會或者運動會的時候，為活動進行宣傳圖的繪制，以及一些活動裝飾的布置。在一些傳統的節日、同學的生日中，老師可以鼓勵學生為親人、同學賀卡，學生可以根據每個節日不同的特性，以及每個學生、家人不同的特點，來進行特別的設計，例如有些同學在元宵節中為家人畫了一幅全家福，這個全家福是全家和湯圓一起在碗中，非常的可愛；而在班中一個非常喜歡吃美食的學生生日時，很多同學都為他畫了很多好吃的零食、水果和菜肴，為他制作了一個美術美食大餐。

三、結語

綜上所述，在素質教育模式廣泛實施的今天，將生活內容引入到小學美術教學活動中，有利于學生發現生活中的樂趣，更能讓小學生認識到美術藝術的價值。在生活中去尋找素材，用美術藝術去表達自己的生活看法，讓教學得以創新，讓學生的生活得以創新。希望更多的小學美術教師勤于發現生活中的教學資源，構建生活化的小學美術課堂。

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