高校學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的接受度研究

吳媛靖　鄭義

摘要：作為一種新興的教學(xué)理念和模式，翻轉(zhuǎn)課堂在高校的實(shí)施具有極大的發(fā)展空間。本文以高校學(xué)生接受度為出發(fā)點(diǎn)，從移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下的學(xué)習(xí)需求特征，學(xué)生學(xué)習(xí)過程重構(gòu)的變化和社會(huì)需求下的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)三個(gè)方面，探討了大學(xué)生接受翻轉(zhuǎn)課堂的現(xiàn)實(shí)需要和理由，著重研究了翻轉(zhuǎn)課堂在高校大學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際應(yīng)用問題的能力培養(yǎng)的可能性。

關(guān)鍵詞：接受度，翻轉(zhuǎn)課堂，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，職業(yè)素養(yǎng)

前言

比爾蓋茨說，今后十年二十年，世界范圍內(nèi)科學(xué)技術(shù)及其所引起的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)變化的速度將會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以往的十年二十年。而教育正面臨著知識(shí)和技術(shù)的爆炸性增長(zhǎng)。根據(jù)全球化和技術(shù)爆炸性增長(zhǎng)的新情況，許多國(guó)家都提出了新的能力框架或基本素養(yǎng)。在這種背景下，我們捫心自問，我國(guó)高校在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，為學(xué)生準(zhǔn)備好能夠應(yīng)對(duì)未來各種挑戰(zhàn)的能力嗎？

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校的實(shí)踐和研究熱潮，正是在這樣一種呼喚下產(chǎn)生的教改方式。翻轉(zhuǎn)課堂（Flipped Classroom或Inverted Classroom）是一種混合使用技術(shù)和親自動(dòng)手活動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，它既是教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，更是教學(xué)理念的更新。對(duì)教師來說，教育思想、教學(xué)觀念亟需全面更新，對(duì)學(xué)生來說，在自主學(xué)習(xí)能力，團(tuán)隊(duì)合作能力，項(xiàng)目開發(fā)能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，則是一種全新的體驗(yàn)和挑戰(zhàn)。翻轉(zhuǎn)課堂在我國(guó)高校的課程改革中，具有極其廣闊的前景?！?br>