為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高加強(qiáng)班級(jí)管理

吳海濱

摘要：提高教育教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)管理永恒的主題，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的基石，是學(xué)校發(fā)展壯大的根本。班級(jí)是學(xué)校組織體系中最基層的單位，同時(shí)也是一個(gè)小型社會(huì)。班主任作為班級(jí)的組織者、管理者和教育者，進(jìn)行科學(xué)的班級(jí)管理顯得尤為重要。每個(gè)班主任都是通過(guò)對(duì)班級(jí)的管理而達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)。良好的班級(jí)管理能加速學(xué)生全面綜合素質(zhì)的發(fā)展，反之則會(huì)阻礙學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步乃至今后終身的發(fā)展。本文從班集體發(fā)展的階段性方面具體論述職業(yè)中專對(duì)中專生各年級(jí)以及畢業(yè)實(shí)習(xí)階段進(jìn)行階段性和系統(tǒng)性管理的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；班級(jí)管理；階段性

提高教育教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)工作永恒的主題，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的基石，也是學(xué)校將來(lái)發(fā)展壯大的根本。學(xué)校管理以班級(jí)為依托，認(rèn)真做好班級(jí)管理工作是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。班級(jí)是學(xué)校組織體系中最基層的單位，由班主任、科任老師和學(xué)生，三者通過(guò)教與學(xué)的交互過(guò)程，共同構(gòu)成具有一定秩序的教學(xué)組織。班主任作為班級(jí)管理的組織者、管理者和教育者，進(jìn)行科學(xué)的班級(jí)管理顯得尤為重要。每個(gè)班主任都是通過(guò)對(duì)班級(jí)的管理而達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)。良好的班級(jí)管理能加速學(xué)生全面綜合素質(zhì)的發(fā)展，有效地促進(jìn)學(xué)生在各方面的潛質(zhì)和才能得以展現(xiàn)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供一個(gè)廣闊的發(fā)展空間。反之則會(huì)阻礙學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步乃至今后事業(yè)的成就。……