在中職數學教學中培養學生思維能力的實踐

孫欣

【摘要】在我國大力提倡素質教育的今天，中職數學教學中注重強化學生知識水平的同時，還要注重培養學生思維能力，如此才能使學生逐漸成為祖國需要的棟梁之才，為企業、社會、國家做出貢獻。那么，如何在中職數學教學中培養學生思維能力？本文將對此問題進行分析，希望有利于提升學生思維能力。

【關鍵詞】中職 數學教學 思維能力 實踐

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0129-02

在教育領域改革不斷深化的背景下，中職學校應以學生全面發展為目的，注重在教授學生知識的同時，培養學生思維能力、意識、精神、素質等方面，促使學生全面發展，最終成為祖國需要的棟梁之才。因為數學這門學科具有較強的理論性，在開展數學教學活動中，可以為學生營造利于學生進行各種思維活動的環境，誘發學生進行思維活動，培養和鍛煉學生的思維能力，促使學生思維能力得以增強[1]。所以，在中職數學教學中，采用適合的教學方式方法來培養學生思維能力，利于增強學生思維能力。

一、樹立正確的數學思想

數學思想是指顯示世界的空間形式和數量關系反映到人們的意識之中，經過思維活動而產生的結果?；诮虒W角度來說，數學思想可以引導學生進行數學知識學習，并在學習過程中通過反復推理、實踐，逐漸掌握理論方法、數學公式等知識點。由此可以確定，正確數學思想的樹立，不僅有利于學生數學知識水平的提高，還能為培養學生思維能力做鋪墊?；诖?，應當在中職數學教學中，注意引導學生樹立正確的數學思想。具體的做法是：

首先，教師要掌握全方位的數學教學技巧，并且對數學教材進行深入剖析，如此才能靈活的、多種方式的展開數學教學活動，保證數學思想貫穿始終，對學生加以影響。

其次，基于思想素質、數學素質培養目標，在教學中適當的運用數學思想引導學生進行數學案例分析、數學習題解答，以便學生在數學知識學習及數學習題練習中逐步形成數學思想[2]。

二、數學學習興趣的激發

數學這門學科具有較強的邏輯性，數學教材中的公式、概念都以基于數學理論得出的，因此在中職數學教學中，采用傳統教學方法來教授學生數學知識，必然會使數學教學枯燥、乏味，難以激發學生學習興趣，積極主動地投入到數學知識學習中來，這對學生思維能力的培養是非常不利的。為了改變此種情況，應當注意學生學習興趣的激發，如開展情境教學活動，將抽象的、復雜的數學公式、數學概念具體化、形象化、簡單化；開展生活化教學活動，通過生活現象來解釋數學公式或數學概念等，這都可以增強數學教學的趣味性，激發學生學習興趣。

為了增強學生思維能力，中職數學教學中，教師應當對學生進行全面的了解，掌握學生的興趣愛好、數學成績、學習能力、思考能力等。在此基礎以上，將數學理論與實踐相結合，使數學知識得以生活化、或情景化、或自然化，相對簡單、自然、形象地呈現在學生面前，激發學生學習興趣、思考樂趣、探索動力，積極參與到數學知識學習和思考中，這對于學生思維能力的增強有很大幫助。例如，組織農業專業學生進行《數列》數學課程教學中，為了使學生可以對“斐波那契數列”知識進行學習與思考，教師基于本專業學生擅長的農業知識來引出斐波那契數列，即以向日葵花瓣逆時針、順時針纏繞為例，列出數列并提出問題，讓學生參考螺旋圖自然現象來解答問題，如此學生會驚訝于向日葵能與數列知識聯系在一起，進而激發學生解題興趣和欲望，根據教師的提示積極進行數列知識思考及問題解題[3]。

三、教學方法的科學運用

中職數學教學中，教師往往會通過例題講解來說明某個知識點，并給出與次知識點相關的練習題，讓學生進行反復練習，進而掌握知識點。其實，這一過程中，還可以對學生思維能力進行培養。采用一例多解的教學方法，可以培養學生思維發散性。因為在教師提出一個例題的情況下，要求學生根據例題條件，從不同角度去思考問題、探索問題，這一過程中有利于學生思維發散。例如：中職數學課堂上，數學教師給出如下例題：

例1：已知a、b、c、d都是實數，要求證明：（a2+b2）（c2+d2）≥（ac+bd）2

此例題有多種證明方法，為了培養學生思維能力，可以適當提示學生，即例題有四種證明方法，可以采用比較法、分析法、綜合法、反證法來解題。如此，學生將會從中選擇適合的方法來解題；在學生解答完此題之后，分別讓利用以上方法解題的四名同學在黑板上證明例題中的結論，并組織學生公共進行以上四種方法解題過程進行分析，鍛煉學生的思維能力，促使學生思維能力得以增強[4]。

四、探索性學習的開展

中職數學教學中，探索性學習方法的運用也是非常重要的。因為，求知欲是促使人們對問題進行思考和研究的動力，在探索性學習過程中可以激發學生的求知欲，進而深入的思考數學知識，這對學生數學知識水平的提高、學生思維能力的增強起到很大的促進作用。 因此，在組織和開展中職數學教學的過程中，教師要對良好的課堂氣氛進行營造，通過對懸念性問題情境進行設置或小組討論活動，引導學生進行探索性數學知識學習，培養學生的思維能力?？傊?，科學的運用探索性學習方法來進行數學知識學習，同樣有利于培養學生思維能力。

在當前我國教育部要求全面發展學生的情況下，中職學校作為培養人才的搖籃，應當注重優化調整教學活動，使之可以培養學生能力、素質、意識等。就以本文分析的中職數學教學來說，應當靈活的運用教學方法或學習手段，以便學生可以掌握數學知識，并增強自身思維能力，這對學生未來良好發展是非常有意義的。所以，在中職數學教學中，采用適合的教學方式方法來培養學生思維能力是非常有意義的。

參考文獻：

[1]段春華.在中職數學教學中培養學生思維能力的實踐[J].職業技術教育，2011，32（11）：54-56.

[2]于淼.在中職數學教學中培養學生思維能力的實踐[J].赤子，2015（2）：172-172.

[3]孫昌容.中職數學教學中培養學生思維能力的實踐[J].新課程學習·下旬，2015（4）：97.

[4]張麗.中職數學教學培養學生思維能力探討[J].科技創新導報，2014（17）：91-91.