教學(xué)服務(wù)型院校

劉斌

【摘要】近年來，隨著職業(yè)教育體系政策的完善，山東省高等教育職業(yè)取得了很大發(fā)展，但仍存在對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長貢獻(xiàn)偏低的不足。本文經(jīng)多方面調(diào)查與研究，總結(jié)出山東省高職教育專業(yè)設(shè)置比例不協(xié)調(diào)、師資隊(duì)伍建設(shè)待完善、校企合作政策執(zhí)行情況不容樂觀等主要問題。在得出教學(xué)服務(wù)型院校是高職院校功能轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)這一結(jié)論后，提出了完善高職院校教學(xué)與服務(wù)相結(jié)合的管理體系、明確高職院校教學(xué)服務(wù)型發(fā)展的辦學(xué)思想、建設(shè)一個(gè)兼具教學(xué)與服務(wù)能力的高水平教師隊(duì)伍、從市場(chǎng)本位出發(fā)創(chuàng)新實(shí)用型人才培養(yǎng)方式等對(duì)策建議。

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)教育 高職院校 教學(xué)服務(wù)型 功能轉(zhuǎn)變

【基金項(xiàng)目】由山東英才學(xué)院課題“推進(jìn)山東省民營企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)研究——基于稅收體制改革視角”（課題編號(hào)：15YCYBRW19）資助。

【中圖分類號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0046-02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，國家“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施、山東省“兩區(qū)一圈一帶”建設(shè)需求持續(xù)提升，經(jīng)濟(jì)規(guī)模不斷擴(kuò)張，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，需要越來越多的專業(yè)性、技能型人才，這就要求高等職業(yè)院校必須進(jìn)行功能定位的轉(zhuǎn)變，不僅是一項(xiàng)自上而下的改革舉措，也是一項(xiàng)艱難、復(fù)雜并長遠(yuǎn)的系統(tǒng)工作。

一、山東省高等職業(yè)教育發(fā)展面臨的問題

1.高職院校專業(yè)設(shè)置比例不協(xié)調(diào)

山東省高職院校專業(yè)設(shè)置覆蓋面廣，制造類、土建類、財(cái)經(jīng)類、電子信息類等 19 個(gè)大類均有涉及。雖然院校專業(yè)設(shè)置比較全面，但是各專業(yè)招生比例嚴(yán)重失調(diào)。據(jù)調(diào)查，一些傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)像土建類、制造類和財(cái)經(jīng)類招生過剩，輕紡食品類、水利類和公安類招生卻不盡如意。高職教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需要還存在一定的差距，特別是一些新興產(chǎn)業(yè)，高職院校人才培養(yǎng)滯后，導(dǎo)致專業(yè)設(shè)置不能根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。山東省高職院校專業(yè)設(shè)置另一弊病，就是專業(yè)設(shè)置重復(fù)，缺乏專業(yè)特色。一些高職院校進(jìn)行專業(yè)設(shè)置的時(shí)候，片面追求熱門專業(yè)，吸引學(xué)生報(bào)考，而忽略了自身的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，盲目增設(shè)熱門專業(yè)。在日趨嚴(yán)重的生源危機(jī)的情況下，很多高職院校為了留住學(xué)生，盲目滿足學(xué)生的報(bào)考需求而不進(jìn)行宏觀調(diào)控，導(dǎo)致“熱門”專業(yè)“過熱”，“冷門”專業(yè)“過冷”，甚至無人問津，結(jié)果師資配置嚴(yán)重失調(diào)，教學(xué)質(zhì)量很難保證。

2.高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)待完善

全省高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)仍存在大量不合理現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為：師資結(jié)構(gòu)不合理、“雙師型”教師缺乏。對(duì)于一些招生具有優(yōu)勢(shì)的院校，師資隊(duì)伍仍然不能滿足其自身發(fā)展的需求，很多高職院校為了應(yīng)付人才培養(yǎng)工作評(píng)估，大量引進(jìn)年輕教師，導(dǎo)致年輕教師比例過高，教師隊(duì)伍出現(xiàn)“年齡斷層”，年齡結(jié)構(gòu)不合理。這些年輕教師雖然具有高學(xué)歷，卻缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，職稱相對(duì)較低。在專業(yè)建設(shè)過程中，由于受經(jīng)驗(yàn)、職稱的限制，缺少較高水平的專業(yè)帶頭人，導(dǎo)致很多熱門專業(yè)發(fā)展停滯不前，教學(xué)質(zhì)量得不到提高。

二、山東省高職院校服務(wù)型院校功能定位轉(zhuǎn)變

教學(xué)服務(wù)型院校究其本質(zhì)就是將院校日常運(yùn)轉(zhuǎn)的重心放在教學(xué)育人的方面，并以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨，通過培養(yǎng)實(shí)用型人才充分發(fā)揮高職院校的服務(wù)功能，真正實(shí)現(xiàn)高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的有效連接，相互貫通，進(jìn)一步增強(qiáng)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的適應(yīng)性。具有教育性、服務(wù)型及實(shí)用性等特點(diǎn)。在辦學(xué)機(jī)制上，服務(wù)型院校具有可以充分利用學(xué)校與企業(yè)、政府、科研單位等不同的教學(xué)環(huán)境與資源及各自在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做好服務(wù)支撐。教學(xué)服務(wù)型院校有助于根據(jù)市場(chǎng)需求對(duì)高等教育資源的分配進(jìn)行整合和配置，繼而更好的服務(wù)市場(chǎng)；有利于維持高校體系的多層次和多樣化，保證不同的高等院校之間面對(duì)不同的社會(huì)需求具有其適應(yīng)性，是高職院校分類發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的必然要求。

山東省高職院校服務(wù)型院校功能定位轉(zhuǎn)變路徑應(yīng)該由以下幾個(gè)方面組成：

1.完善高職院校教學(xué)與服務(wù)相結(jié)合的管理體系

管理體制和機(jī)制是學(xué)校教育和行政工作能夠科學(xué)運(yùn)行的決定性條件，教學(xué)型院校的管理體系建設(shè)是否科學(xué)，是否能夠做到與時(shí)俱進(jìn)是院校實(shí)現(xiàn)教學(xué)服務(wù)辦學(xué)理念的內(nèi)部保障，因此要建設(shè)教學(xué)服務(wù)型院校就要優(yōu)化院校內(nèi)部的管理體系，對(duì)院校資源進(jìn)行合理配置，改建組織機(jī)構(gòu)和責(zé)任劃分，提高行政管理水平，進(jìn)一步從制度上營造一個(gè)有助于教學(xué)服務(wù)型院校發(fā)展的氛圍，同時(shí)注意建立新的科學(xué)的考核方法，對(duì)內(nèi)部管理進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)，以保證教學(xué)服務(wù)型院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的目的能夠真正達(dá)成。

2.建設(shè)一個(gè)兼具教學(xué)與服務(wù)能力的高水平教師隊(duì)伍

教學(xué)服務(wù)型院校想要更好的融入到區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的行列中去，就要建設(shè)一批能夠走出校園的高水平教師隊(duì)伍。一是要幫助教師樹立教學(xué)服務(wù)的意識(shí)。教師只有樹立起主動(dòng)服務(wù)地方社會(huì)發(fā)展的觀念，才能主動(dòng)走出大學(xué)這座“象牙塔”投入到當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)之中，并為實(shí)現(xiàn)院校教學(xué)服務(wù)的轉(zhuǎn)型貢獻(xiàn)自己的力量，這不僅是高職院校自身發(fā)展的需要，也是教師思想和自身水平與時(shí)俱進(jìn)的要求；二是全面提升教師服務(wù)水平。鼓勵(lì)廣大教職工積極主動(dòng)的深入地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，并以滿足地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為己任，實(shí)現(xiàn)院校由單個(gè)教師自發(fā)的服務(wù)向團(tuán)體有組織的服務(wù)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步提升院校整體的科研服務(wù)水平；三是培養(yǎng)一批高精尖的人才。例如培養(yǎng)具有較高學(xué)術(shù)水平、較強(qiáng)協(xié)作精神和凝聚力的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)軍人才和后備力量帶頭人，做好學(xué)校的人才儲(chǔ)備工作；適當(dāng)引進(jìn)一些具有海外學(xué)習(xí)和研修經(jīng)歷的專業(yè)教師，聘任一些國內(nèi)外的專家學(xué)者到校講座或掛職，建設(shè)一批具有先進(jìn)技術(shù)的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，從而更好的為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

3.從市場(chǎng)本位出發(fā)創(chuàng)新實(shí)用型人才培養(yǎng)方式

教學(xué)服務(wù)型院校想要培養(yǎng)出能夠?yàn)楫?dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的實(shí)用性人才，最關(guān)鍵的問題是要更新高等職業(yè)教育教學(xué)理念、改革教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容、重視教育質(zhì)量，并做到能夠真正從學(xué)生的角度出發(fā)，促進(jìn)其全面發(fā)展，從市場(chǎng)需要的本位出發(fā)，完善院校人才培養(yǎng)體系，提升培養(yǎng)出的人才水平。具體來說，一種做法是建立校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，深化校企合作，在培養(yǎng)的過程中重點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力；另一種做法是以項(xiàng)目為載體，以課程為基礎(chǔ)，構(gòu)建理論與實(shí)踐。校內(nèi)與校外、專業(yè)與非專業(yè)一體化的人才培養(yǎng)模式，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，還要注意的是要對(duì)人才培養(yǎng)建立科學(xué)的評(píng)價(jià)制度，完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而更好的為教學(xué)服務(wù)型院校的人才培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行評(píng)價(jià)，起到監(jiān)督的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏季亭，帥相志. 創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略與高校科技創(chuàng)新研究[M].北京：科學(xué)出版社，2014.