從職業能力培養視角看高職英語教學模式改革

王愛華

摘 要 本文重點分析了現代高職學生的基本學習特征，從教學目標不突出、英語實訓環節的缺失等方面探討了高職英語教學存在的職業能力培養問題，提出了激發學生的學習積極性、豐富高職英語的教學課堂、拓展實訓環節在英語教學中的比重等措施，實現高職英語教學的職業能力培養。

關鍵詞 職業能力 高職英語 教學 積極性

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A

0引言

隨著我國融入全球貿易的深入發展，國內企業對人才的需要更多的偏向于掌握英語應用，英語作為人才的基本技能，不斷出現在招聘簡章上，“具備相關的英文溝通能力”、“可以看懂相關的英文資料”等。由此可見，作為高職教育需要不斷突出教學過程中的英語應用能力，實現高職學生對英文聽說寫讀譯等基本技能的培養。

1高職學生學習的基本特征

在探討高職英語教學改革之前，需要進一步掌握高職學生的基本特征，針對他們的學習特點，才能有針對性地提出相關的教學改革措施。

1.1高職學生的注意力集中時間較短

學生剛剛進入高職學校之后，他們很難在課堂上安靜地聽老師講課，因為他們在心理上還很難接受一堂課四十分鐘的要求。筆者還發現，在這些青少年中存在一定程度的非典型的多動癥狀，讓他們安靜下來認真聽老師講課還是有點難度。據有關調查顯示，高職學生在學習注意力集中上一般只能持續20分鐘左右，再長一點時間，他們就出現精力渙散、做小動作等情況。

1.2高職學生有著濃重的好奇心理

這個階段的孩子對未知的一些事物充滿了好奇心理，他們喜歡挑戰那些具有未知的東西。這一點是我們進行英語教學的主動切入點，激發學生對于高職英語的學習興趣主要依靠這一心理特征。對在校學生的長期觀察，筆者發現，學生對于那些具有聽覺、視覺、感覺等感知器官刺激的教學手段有著濃厚的興趣，其中信息技術在教學中具體應用的多媒體課件、互動式白板教學、電子書包等都是激發現代學生學習積極性的重要措施和手段。

1.3高職學生存在著學習懈怠問題

隨著現代高職學校生源不斷減少，現代的高職學生質量不是很高，他們對學習的興趣不是很高，主要原因還是他們沒有明確相關的學習目的，高職學生都是十幾歲的青少年，他們在學習上本身就存在一定的困難和懈怠，不能有效完成相關的教學任務。

2英語教學過程中存在的問題

2.1教學目標不能突出職業能力提升的需要

現代高職學生的英語教學存在的首要問題，沒有明確的教學目標，教學就缺少符合現實社會的教學方法和手段，教師在組織相關的教學內容及課堂設計的時候，就缺少必要的依據，英語教學的設計存在一定的盲目性。現在這個市場競爭日趨激烈，職業能力是高職畢業生找到一份理想工作的前提和基礎，但是現實的高職英語教學還沒有意識到培養學生職業能力與英語教學之間的關系，認為這是專業課程的問題，與非英語專業的英語教學沒有太多關系，因此對于職業能力的英語教學思考不是很多，在英語教學目標上缺少相關的內容。

2.2英語實訓環節的缺失

在今后的工作中，英語的應用主要體現在與人交流的口語流利程度，看懂英文資料的閱讀和譯文能力，進行英語寫作的能力等，這些能力和素養的提升在高職階段就需要重點訓練，但是現實的高職英語教學中實踐環節還不是很多，不能充分實現這些應用能力的提升，更多高職英語教學集中在單詞、語法等基本能力培養上，同時又有英語四六級考試的應試影響，學生更加熱衷于這些考證，因為相對這些應用能力提升，四六級考試更容易讓他們找到合適的工作。

3高職英語教學改革的基本措施

3.1激發學生的學習積極性

多媒體課件、互動式白板教學等信息技術使得學生對枯燥的英文單詞記憶產生了興趣，多媒體課件可有直觀地展示相關的課文中的單詞，同時再配以相關的背景音樂或者是小故事等，這些都是我們激發學生學習積極性的有效措施，這些背景音樂和小故事都是高職學生喜歡的東西，這些內容的介入使得學生對英語教學產生了濃厚的學習興趣。

3.2豐富高職英語的教學課堂

高職英語的教育主要還是以單詞語法、閱讀、寫作能力提升為主要內容，我們進行教學的主要目標還是通過教學氛圍的營造，不斷豐富學生學習英語的課堂。例如課本故事的教學中，教師可以進一步拓展相關的知識鏈接，通過播放一些國外的人文視頻，來進一步激發學生對學習英語的興趣，我們要知道高職學生對于視頻具有天然的非免疫力，他們對電影的喜愛是我們無法想象的。原文電影的播放可以有效激發學生學習熱情。

3.3拓展實訓環節在英語教學中的比重

英語教學需要通過長時間的練習，才能實現聽說寫讀譯等應用能力的提升，高職教育面對的就是人才市場，這里的畢業生絕大多數就是需要進入職場的，英語應用能力作為一種職業能力可以實現他們更好地就業。在教學過程中，教師需要拓展教學方法，引入情境式的教學方法，設定一個運用英語的環境，例如公司對外商進行商務接待，給學生一定的時間思考，讓他們進行小組討論，實現相關的情境對話，將這種今后工作中可能遇到的實踐環節融入現代高職英語教學之中，可以進一步提升學生的英語職業素養。

4結語

高職學生接下來面對的就是就業，需要接受用人單位的遴選，英語教學需要針對現代社會的需要，貼合其職業能力的提升等進行高職英語教學方法和手段的革新。不斷激發學生的學習積極性，進一步豐富高職英語的教學課堂，有效拓展實訓環節在英語教學中的比重，實現高職英語教學的職業能力培養。

參考文獻

[1] 張銀成.基于高職英語類證書導向下的高職公共英語教學改革研究與實踐——以淄博職業學院為例[A].2011 International Conference on Social Sciences and Society（ICSSS 2011），2011，10：167-168.

[2] 朱衛芳.高職院校英語教學的困惑及對策之研究[A].2013 2nd International Conference on Education Reform and Management Innovation（ERMI 2013），2013，12：22-23.

[3] 周云虹.教師企業實踐對會展行業英語課程開發啟示[A].2014 International Conference on Psychology and Public Health（PPH 2014），2014，04：159-160.