淺談創新教學法在中職物理教學中的應用

唐自文

摘 要 隨著時代的不斷發展變化，在新課標的改革之下，對教育工作者們提出了更高的教學目標，教師們不再依靠原先傳統的教學模式，進行單一的“填鴨式”的教學，而是針對新時代下的學生們，對其創造一個輕松自由的良好環境，在其創立的環境下，培養學生們的創新意識與思維，促進學生們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，本文就創新教學法在中職物理教學中的應用展開談論，并提出相應的幾點建議。

關鍵詞 創新教學法 中職 物理教學 應用

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A

1中職物理教學中的問題

1.1應試教育的現象依然普遍

隨著新課標的不斷改革，對中國的教育事業，尤其是在中職教育上，強調改變原有的應試教育模式，重視學生人文素養的培養，為學生今后的人生成長奠定堅實的基礎，讓學生們真正成為課堂的主人。但在中國諸多中等職業學校內，應試教育的現象依舊普遍，過度重視學生們的考試成績，以成績作為衡量一個學生好壞的標準。

1.2教學模式單一

在中職物理教學的課堂上，大多采用單一的教學模式，將書本上面的知識灌輸給學生。導致學生們在一件事情上面的專注度不夠。這就會出現一旦遇到學生們不懂的物理難題，就會產生厭煩心理，而不是迎難而上，積極解決這個問題。

1.3統一教學，難以因材施教

物理這門學科要具有發散性的思維與敏銳的觀察力，這就需要教育工作者們在教學的過程中，觀察每位學生的學習能力與水平，針對不同的學生，作出相應的教學方針。但中國教育人口基數大，班級成員眾多，難以實現因材施教的目的。

針對目前中職物理教學中過程中出現的問題，需要及時加以調整，改善物理教學模式。只有在物理教學的過程中，采取多種手段，進行物理教學模式的改革。調動學生們的學習積極性與學習熱情，才能為今后的發展奠定堅實基礎。因此，在中職物理教學過程中，應用創新教學法至關重要。

2針對教學中的問題采取對策

2.1調動學生興趣與積極性

俗話說，興趣是學生最好的老師，教育工作者們要調動起學生們的學習興趣，在課堂上積極地展示自我。尤其在物理教學的過程中，對于一些相對枯燥的公式與寫寫算算來說，更加需要調動學生們的學習積極性與學習熱情，如果學生們的學習興趣不高，對課堂上面老師所講的書本知識不能提高興趣，心理難免產生抵觸、厭煩的心理。需要逐漸引導學生們用物理的觀點去看待問題、解決問題，培養運用物理工具解決現實問題的能力。更好提高教學質量，促進物理教學目標的實現，為學生們開啟創新的大門。例如對“理想氣體狀態方程”這樣從已知的物理規律得出新規律的教學內容，教師要做好對學生的點撥，調動學生學習的積極性，使學生能選擇適當的方法自己研究，得出新規律。對“安培分子電流假說”這樣比較簡單的內容，可以讓學生自己閱讀，總結規律。

2.2轉變教學情景，創造創新氛圍

在教學的過程中，教育工作者們要為學生們的學習發展創建一個良好的學習環境，在一個輕松自由的學習氛圍下，學生們才可以更加自由地學習物理知識。同時在輕松的氛圍中，激發自己的想象力與創新思維，學生的積極性被調動了起來，思維便開始跟著活躍調動，在愉快的課堂氛圍中，充分地展示自我。

2.3改善教學方法，將創新融入其中

新課標的不斷改革對教育工作者們提出了更高的要求，要求教師們與時俱進，跟上時代步伐與潮流，將新型的教學模式運用到課堂上來。不再采用單一的傳統的教學形式，逐漸改善教學方法，幫助學生們養成自主學習的意識與能力，培養良好的物理教學習慣。教給學生們學習的方法，引導學生們開闊思維，激發想象力。做到真正的引導而不是單純地傳授書本知識，改變原先“填鴨式”的教學模式。引導學生們自己提出不懂的問題，通過小組學習討論，針對學生們的實際情況，將知識進行分類總結，學生們在小組的討論中對老師提出的不同物理問題暢所欲言，在知識的天空中自由翱翔，不斷地鍛煉自己的自信心與表達能力。在這一過程中，老師要不斷地引導總結，將學生們提出的難點與重點進行歸類，在課堂上面統一講解。并且不斷優化教學方針政策，為學生們營造更好的教學環境，培養出一批又一批的實用性創新人才。例如在講勻速圓周運動一節時，可先讓學生想一想，勻速圓周運動中“勻速”的含義是什么？勻速圓周運動該怎樣定義？怎樣描述這種運動？描述這種運動的物理量可能有哪些？這些問題可在閱讀前由學生提出。打開書讓學生仔細閱讀，同時要注意書上是怎么講的，是怎樣對具體事例進行分析的。

2.4鼓勵學生發散性思維

對于一個物理問題，可以解決的辦法成千上萬，鼓勵學生們多角度地看待每一個問題，利用發散性的思維，通過不同的角度視野來思考某一個問題，提出對于問題不同的理解。同時老師在教學的過程中，對于學生們提出的問題進行解釋，要善于聽取學生們的意見，接受學生們的多種答案，鼓勵學生們積極發言，表現自我。教育工作者們不能過早地進行回復評論，打壓學生們的積極性。尤其是學生的錯誤回答，要鼓勵學生們的好奇心與積極性，切不可打壓，挖苦。讓要課堂的學習中發散學生們的思維，開闊創新，與時俱進。例如對 “牛頓第二定律”這樣通過實驗得出規律的教學內容，教師可以先向學生明確要研究的問題，再通過討論確定出研究方法，并用確定的方法進行實驗。實驗要盡量讓學生動手做，引導學生分析實驗結果，再由學生總結出實驗結論。學生通過自身的研究，掌握了研究的方法，并能體會成功的喜悅。

3結語

隨著教學改革的不斷發展，教育工作者們需要不斷地加強自身教學的教學質量，更好地為學生服務。同時將創新性理論應用到教學實踐中去，將“以人為本”的思想深入其中，堅持可持續發展觀，為學生打造溫馨愉快的學習環境。在師生關系上，建立平等的新型師生關系是十分必要的。讓學生成為課堂上的主人，為學生服務。引導與培養學生們的動手動腦能力，將課堂所學知識為我所用。

參考文獻

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