試論高校電氣自動化技術專業課程教學改革方向

周國娟 楊軍 孫文娥

【摘要】電氣自動化技術專業課程的教學作為影響學生專業素質的重要環節在今后學生的職業選擇中占有相當的比重。隨著當今社會對職業教育人才的需求和職業規劃的要求，現存的高校電氣自動化技術專業課程設置面臨著越來越嚴峻的挑戰，課程教學改革迫在眉睫。本文結合高校電氣自動化技術專業課程的特點及現狀，以職業教育的角度，從課程教學內容和方法兩方面入手，對高校電氣自動化技術專業課程教學改革方向進行了規劃。

【關鍵詞】電氣自動化 課程教學改革 職業教育

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0250-02

當今社會科學技術不斷發展，社會競爭日益激烈，高等職業教育原有的教學模式經受挑戰，亟待改革。經過對相關資料的統計發現，現今企業需求量較大的兩類人才一是對技術推廣型、應用型和技能型人才；另一種是對從事產品設計與開發的專業人才的需求。電氣自動化專業課程改革也應適應這種需求以就業為導向，側重職業教育，培養具有實踐能力的人才。

一、電氣自動化學科特點及現狀

1.1學科特點

電氣自動化技術專業作為電氣信息領域的一門新興學科，發展勢頭迅猛，涉及各行各業，不僅是高嶺之花更關乎人們生活的方方面面，人才需求量非常大，目前發展也相對成熟。

電氣自動化技術專業是一門綜合性較強的專業，其主要特點是強弱電結合，軟硬件結合，幾點結合，培養具有一定的電子技術、微機控制技術和計算機網絡技術的基礎知識；熟悉常用電氣設備的工作原理，掌握應用計算機技術實現電氣控制的基本原理和方法，具有較強的自動控制系統運行、維護、系統集成及一定的工程設計能力和企業管理能力的高等技術應用性專門人才。

1.2現狀分析及教學目標改革方向

學科特點決定了高校對學生的培養要注重對學生專業知識的系統強化，過硬的專業知識是保障，在現存的教學模式中，教師在教學過程中只注重對書本知識的講解，卻忽視了對學生實踐能力的培養，而這恰恰是電氣自動化專業不可缺少的一項能力。為了更加貼合現代職業教育的要求，對學生的培養不應單單集中于基礎知識的強化，也要重視對學生實踐能力的培養，能讓學生在掌握知識的基礎上加以靈活的運用。2006教育部頒布16號文件，根據高校課程教學基本要求，依據高等職業教育“淡化理論，夠用為度，培養技能，重在應用”的原則電氣自動化技術專業相關課程教學改革的力度進一步加大，文件要求高校按照“知識歸類、科學組合，優化內容，精簡學時，加強實踐，便于教學”的原則對課程進行有機整合，使教學安排更加合理。

針對行業自動化的程度不斷提高和科技的進步，電氣自動化技術專業發展空間越來越廣闊的現狀，課程改革要深入到企業和生產一線，貼合職業教育進行，結合當今行業最迫切的需求，使課程教學內容更加契合科技發展，滿足社會需要。課程改革的目標應為：（1）課程設置與內容與時俱進，深化學工結合的培養模式。（2）將學生培養體系化，與企業結合，提供更多的實習和實踐機會。（3）優化師資建設，在硬件上達到高校中的先進水平。

二、專業課程教學內容改革

2.1課程體系劃分

首先，課程結構的構建要以素質和能力為要求，整個課程體系劃分根據課程內容和課程改革最終形成三大模塊即基本素質模塊、專業基本能力模塊和專業核心能力模塊。職業資格技能鑒定要求高校要培養具有創新精神和創新意識的高等技術應用型專門人才，同時，這種人才還要具有良好的職業道德和敬業精神。

在具體實踐中，我們可以將專業能力素質要求作為出發點，按照專業課程體系對固有的課程進行整合，將電氣自動化主干專業課程依據這個要求劃分出幾條主線。如以《變頻技術》、《電機與電氣控制技術》、《PLC編程及應用》三門課程為例，將其進行整合，這就使我們很清晰明了地對課程知識點進行梳理，并按照知識點進行歸類總結出了若干個工作任務，再通過任務教學法，以項目為驅動，基本實現了學科中各種課程的融合。例如現有任務為“恒壓供水系統的設計、安裝與調試”，學生按照課程整合的方法，逐步掌握了電機的變頻調速原理，PLC與變頻器的連接方法和變頻器的工作原理等，再通過系統的安裝與調試掌握了電氣原理圖、安裝接線圖的繪制方法，電氣控制系統的安裝調試和故障檢修的方法。更加簡單地完成了教學任務。

這種課程體系劃分整合的方法是經過各種調查研究凝結而成的科學的教學模式，能夠更加完美地實現不同學科之間的有機融合。

2.2課程內容的更新與實踐

通過課程整合的方式使學生更加簡易地掌握了課本知識，但同時為了適應職業教育的需求，高校應該明確認識到，電氣自動化的發展迅速，因此在教育教學過程中要對現有教材的局限內容進行更新，向學生介紹最新的研究理論與成果，讓學生在校園的學習中也能夠掌握最新最尖端的技術，為今后入職打下良好的基礎。同時教師與學生在教學過程中實現教學相長，在傳授知識的同時不斷提高自己的專業素質和能力，探究更加完善的教學方式方法。

高校人才培養中還有一個必不可少的環節就是實習實踐。高校可以通過建立實習基地為學生提供能夠動手操作的場所，而不讓知識僅停留在書面上。同時，在基地實踐的過程中不僅能夠提高學生的綜合運用能力也能夠提升教師工程實踐的水平。

除了實踐基地的建設，高校還可以與企業進行合作，統一組織頂崗實習，在實習學期中讓學生真正進入到企業中，體驗先進的電氣自動化裝置的應用，真正動手去摸動手去做，可以說是對今后職場生活地一次真實模擬，同時也讓學生更加直觀地了解企業對什么樣的人才最有需求。

這種工學結合的模式，打破了原有的僅將學生的活動范圍局限在校園中的模式，符合職業教育的要求，縮短了學生畢業后上崗的磨合期，能夠實現學生角色到職業人角色的轉變。

2.3建立科學的學科考核制度

學科考核是能夠直觀反映學生學習成果的一種方式。高校現在需要做的就是在現有的考核制度的基礎上，建立一種更加科學的學科考核制度。

在過去的考核中，大多數的高校都是采用了書面考試的形式，這種考核制度的局限性就在于只能檢測出學生對書本知識的掌握程度，在這種考核制度下培養出來的是一種靜止的思維模式。為了彌補這種劣勢，高校可以在教學過程中加入實踐內容的階段性考核，讓學生的實踐成績也加入到學期末的總成績考核中。在實踐考核中，學生自己進行實踐項目的規劃，進行操作并書寫書面的實踐報告，鍛煉了語言組織能力的同時也增強了對各種儀器的運用能力，避免在今后的職業生涯的初始階段中出現操作性問題。

三、專業課程教學方法改革

3.1精品課程的建立

在高校的教學過程中，為了提升教學水平還應建立精品課程，為學生提供更加高品質的教學。

學校可建立一支專兼結合、結構合理、富有敬業精神的師資隊伍，讓在電氣自動化學科某一專業領域有所建樹的教師作為課程負責人，與富有朝氣的中青年教師向組合，根據職業教育技能型專業人才的培養目標、崗位要求，對課程內容進行改革和更新。使課程定位上升，授課內容既考慮普遍性也具有針對性，以學生就業崗位需求為指導，緊密結合生產一線的需要，突出“實用”、“新知識”兩大特點，運用現代教育手段根據學校的定位與特色，建設一門具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的精品課程。以精品課程建設帶動其他課程建設，提升專業及專業群的整體教學水平。

3.2多媒體教學的運用

高校在硬件設施方面也要加大資金投入，當今社會是經濟科技高度發達的社會，電氣自動化專業更是一個高速發展的與先進技術相結合的專業。許多課程僅靠板書和口述不能生動體現，在教學過程中多媒體教學必不可少。

在教學過程中要求教師使用多媒體教學，積極研制本課程的CAI軟件，對現場設備通過多媒體采用大量圖片和視頻來增強學生的感性認識，拓展學生的視野。對學習內容中的重點和難點，也可以采用動畫演示來幫助學生理解和掌握，使教師在教學過程中更加形象、直觀為學生剖析知識，相應地，學生在學習過程中也更輕松，容易掌握。

四、結語

近些年，由于社會競爭的日益激烈，高校的教育開始重視職業教育，對人才培養也以社會實際需求為導向。在電氣自動化專業課程改革的過程中也應以此為標準，注重提高學生的整體素質，特別是創新能力和實踐能力，培養社會需要的技能型人才。

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