學科型教學游戲在青島版小學數學教學中的運用

【摘要】近年來，在科學和信息技術飛速發展的背景下，社會經濟取得較大進步，國家及社會經濟未來的發展對人才提出了更高的要求，現階段，人才不僅需要擁有扎實的專業知識，同時還應當擁有較強的創新能力和實際應用知識的能力。在這種情況下，我國積極實施了新課程改革，希望通過轉變傳統的教學模式及理念，促進人才的全面培養，學科性教學游戲就是在這種情況下被應用于小學數學教學當中的。

【關鍵詞】學科型教學游戲 青島版小學數學教學 運用

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0155-01

小學生擁有活潑好動、好奇心強的特點，而數學知識具有邏輯性強、深奧難懂的特點，我國傳統的小學數學教學，以教師作為課堂主體，不利于小學生提升學習積極性，更不利于學生數學思維能力的培養。在新課程改革不斷深入的背景下，我國在小學數學教學中積極應用了學科型教學游戲教學方法，對于提升學生學習積極性和課堂教學效率具有重要意義。

一、學科型教學游戲在小學數學教學中運用的重要性

（一）提升學生數學思維

數學知識具有邏輯性強的特點，小學數學教學應注重對學生思維能力的培養，而傳統的小學數學教學，教師為課堂教學主體，對知識進行傳授，學生只負責進行死記硬背，思維能力得不到有效鍛煉。新時期，在新課程改革不斷深入的背景下，我國小學數學教師應當在充分了解小學生活潑好動、好奇心強的特點基礎上，將學科型教學游戲融入到教學當中，促使學生在游戲中對知識進行積極主動的掌握。經過教師的精心設計，學生在游戲過程中，肢體得到鍛煉的同時，能夠進行數學知識的思考，思維能力得到有效鍛煉[1]。

（二）提升學生應用知識的能力

數學這門學科具有理論性和實踐性強的特點，生活中很多方面需要對數學知識進行充分的利用。我國傳統的小學生數學教學，只注重學生對解題思路的講解，學生不明確這些數學知識的真實用處。新時期，在應用學科型教學游戲進行數學教學的過程中，教師通過構建游戲，能夠促使學生了解到數學知識在生活中的應用，從而能夠有意識的對知識進行實際應用，對于提升數學知識學習效率具有重要意義。

二、學科型教學游戲在青島版小學數學教學中的實際運用

（一）運用學科型教學游戲提升學生學習興趣

新時期，在進行小學數學知識教學的過程中，應以培養學生學習興趣為前提。學科型教學游戲在小學數學教學中的應用，以游戲的方式展開教學，能夠有效吸引學生注意力，同時，提升學生的學習興趣，對于提升數學教學效率具有重要意義。在進行學科型教學游戲的過程中，教師通過引導學生積極參與，學生的觀察能力可以得到充分的培養，學生通過積極參與，能夠對知識進行更加深刻的掌握，從而提升學習效率。值得注意的是，在應用學科型教學游戲進行小學數學知識教學的過程中，良好的游戲設計至關重要[2]。科學的游戲設計，既能夠同課程教學內容息息相關，還能夠促使學生在游戲過程中，掌握大量的數學知識，積極參與游戲，學生能夠在教師引導下積極主動的進行知識的思考，提升思維能力和數學學習興趣。

（二）情境創設法的有效應用

科學進行情境創設，吸引學生參與到學科型教學游戲當中，是提升小學數學教學的基礎。這一過程中，能夠將相關課程內容融入到一個情境當中，教師在進行情境創設的過程中，應注重情境與小學生生活的聯系性，在生活中取材，構建一個良好的故事情境，促使小學生更好的對知識進行理解。

例如，《下雨了認識鐘表》是青島版小學數學一年級當中的一課，教師在教學過程中，可以首先引導學生猜謎語，如“有的大，有的小。有的在攀墻，有的在洞房。有的是啞巴，有的在吵鬧。有的在看家，有的隨我行。相貌不一致，形狀各千秋[3]。”這一個謎語的謎底是“鐘表”，小學生能夠猜得出來，同時感到課程的趣味性；接下來，教師自己制作鐘表，引導學生對自己鐘表中的不足進行補充，看哪個小組能夠最快找出答案。這一過程中，學生積極主動的參與到游戲當中，便能夠將時針和分針進行補充。學生通過自己動手，對時針和分針的真實用法能夠掌握的更加清晰，有助于教學效率的提升。

新時期，在新課程改革不斷深入的背景下，我國小學數學教學應當充分尊重學生的特點，利用學科型教學游戲法，吸引學生積極主動的參與到游戲當中，在快樂的氣氛下對知識進行更加牢固的掌握，對于提升數學思維能力具有重要意義。

參考文獻：

[1]趙春梅. 小學低年級數學游戲教學的設計及課堂實踐探索[D].東北師范大學，2007.

[2]龔澤勤.讓課堂游戲為小學數學有效教學提供充足的保障——論游戲在小學數學教學中的運用[J]. 課程教育研究，2014，31：152-153.

[3]龍虎.基于游戲化學習社區的小學數學教育游戲設計[D].河南師范大學，2012.

作者簡介：

許新萍（1988.03-），女，山東青島人，本科，研究方向：小學數學教學。