小學語文預習三步曲

徐吉富 張新霞

《新課程標準》指出，要把培養學生的自主學習能力作為一項重要目標。新課程理念下的預習應是培養學生的學習能力，促進學生的發展，讓學生適應未來的學習和生活，努力體現語文課程的總體目標。

我校是一處農村小學，學生大多是農民的子女，很多學生沒有養成良好的學習習慣，課前預習對于學生養成良好的學習習慣，提高學習水平，是大有益處的。通過預習，不但可以縮短孩子在學習上的差距，使他在課堂上顯得更自信，而且可以讓孩子自己摸索出一條學習的路徑，積累一些自學的好方法。在長期的教學實踐活動中，我總結了一套培養學生預習的方法——課前預習三步曲，以培養學生自主預習的習慣，提高學生的自主學習能力。

一、讀一讀、圈一圈

反復讀課文，了解課文大致內容，體會語言美，品味句式美，把優美的詞句儲備在自己的好詞佳句本中，豐富自己的詞匯。

讀。要求讀準字音、讀通句子，把課文讀流利，做到五不——不錯字、不添字、不讀破句子。古人云：“書讀百遍，其義自見。”讀，不僅可以幫助學生理解課文內容、體會作者的思想感情，更有助于學生自己發現問題，增強聽課的目的性。可以讓學生用多種方法讀，如高聲朗讀、輕聲讀、默讀等等。這樣以個體為單位進行預習，實現了因材施教，避免了“一刀切”，極易激發起學生的挑戰欲。

教師從一年級起就應注意教給小學生自主讀書的方法，這個習慣應在課內培養，到中年級再逐步放到課前。在教學中，結合小學生的實際情況，我校摸索出一種簡易、實用的預習讀書方法。這種方法用口訣的形式概括出來。口訣如下：一畫段，二畫圈，三畫需認字，四畫翹舌音，五畫疑難處，六畫好詞句。這個口訣稱為“六畫讀書預習法”。其含義是：“一畫段”即讓學生預習一篇課文前，先讓學生在課文每個自然段前用數字標出序號。 “二畫圈”即對照課后生字表中需要“學會”的生字。“三畫需認字”就是對照課后要求“會認”的生字，用“v”在課文中畫出，以區別要求“學會”的字。“四畫翹舌音”，就是在讀課文的過程中，把含翹舌音的音節用“-”在其下面畫出來，以利于正確的讀書。“五畫疑難處”就是指學生在完成上面畫法之后，再讀課文的過程中，對不明白的地方用“？”在其右邊畫出。讀完課文后對疑難問題或查字典，或問同學、老師，或交流討論解決。 “六畫好詞句”就是指學生再讀課文的過程中，可以幫助自己正確、快速的理解課文等。

二、寫一寫、劃一劃。

1.寫一寫即抄寫生字詞、好詞佳句。小學階段語文教學的一個主要任務就是識字，打好文字基礎，對于學生后期語文學習意義重大。從學生學習現狀出發。實踐中，我們應注意從以下幾點進行引導。

（1）凡要積累的詞句應統一摘抄在“好詞佳句本”里。

（2）應抄的詞句包括生字生詞、成語、含意精辟的二字、四字詞；生動的句子。

（3）定期檢查“好詞佳句本”的“儲備情況”，以促使學生養成良好的預習習慣。學困生之所以落后的另一主要原因是其缺乏良好的學習習慣，針對這一點，我給每一位學困生都安排了一個小導師，及時督促和檢查他們的預習，同時還將他們的預習筆記定期交流，這樣以便互相交流學習成果并在方法上取長補短。

（4）學生將生詞摘錄下來后，還應從音、形、義三方面識記字詞，對所抄寫的好句，幫助其寫出自己的分析鑒賞，并在早讀“每日必背”時練習背誦。

2.劃一劃是指劃出課文的重點詞、重點句、重點段，做到重點突出。在理清課文思路之后，可以用“∥”試著給課文分段，并對各段的主要內容進行批注。

三、想一想、問一問

1.到了小學高年級，學生語文知識已有一定積淀，讀了課文后需要進行一些思考，可以從以下幾方面想一想：

（1）課文是按什么順序寫的？

（2）課文是從哪幾方面來寫的？

（3）按照文章的寫作順序，我們可以將全文分為哪幾段？

（4）用一句話概括每一段的段意。

2.問一問：在預習中，發現自己不理解的問題要及時記錄下來。許多學生往往有一種錯誤的認識，就是認為反正老師上課要講，不愿花費時間去自查自找自問，養成了一種懶散的學習習慣。還有的學生不會提問題，針對這種心態，我給學生講清了道理，然后教給他們提問題的方法，如可以從文章的課題提問題、可以根據課后題提問題等。然后要求他們把疑難問題在書上標識出來，看誰提的問題最多。孩子們為了發現問題，會紛紛開動腦筋、挖空心思找出疑點。對此，老師應該對他們認真的態度充分肯定，對提問題較有質量的提出表揚，以此激勵他們質疑的積極性，并鼓勵他們自己動腦筋解決這些問題。

通過這一段的教學反思與實踐，我們越來越清楚地認識到：關注學生的未來發展，培養學生良好的學習習慣，就等于在銀行里存了一筆巨額存款，可以使他們受益終生。祝愿每一位語文教師都能幫助你的學生唱響“預習的‘三步曲”，真正實現學習方式由被動到主動的轉變，從而實現“教是為了不教”，使所有的學生都能昂起頭學習。