教育公平，在路上

沈安若

【摘要】通過調查補課市場，分析數(shù)據(jù)，結合經濟學理論，從多方面分析補課市場背后折射的教育公平問題，并提出解決方案，做到真正的學以致用，脫離書本走向社會。

【關鍵詞】補課 教育公平 經濟學

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0004-01

隨著教育水平發(fā)展和學業(yè)競爭的激烈，補課情況日益增多，已成為社會的一種普遍現(xiàn)象；而教育公平則一直是社會關注的熱點。筆者從自身高中生的角度出發(fā)，透過補課市場繁榮發(fā)展的表面，分析其背后所折射的教育公平問題。

1.補課市場的源起

首先，毫無疑問，從社會的角度來看，補習市場是補弱提優(yōu)的剛性需求，家長和學子們的追求目標為優(yōu)質的大學及適合自己的大學專業(yè)或高校的王牌專業(yè)。在這種大量而急切的需求下，補課應運而生。

其次，是傳統(tǒng)教學外的技能學習需求。除了高考這條最正統(tǒng)的選拔途徑外，同學還可通過自主招生或春考、綜合評價等方式進入自己的理想院校。因此，更多的學生在外自己尋求更多的知識和技能。

第三，是家長的跟風效應。家長之間關于補課形成了一種博弈，再加上攀比心理和跟風效應，不論孩子是否愿意，家長們之間似乎達成了一種共識——不給孩子補課就會輸在起跑線上。

2.上海高中生補課市場調查

必須承認的事實是，補課確實在一定程度上滿足了學生提高學習成績的需求。

為了深入研究這個問題，我對上海市高中生進行了一次問卷調查，共發(fā)出問卷280份，有效回收問卷246份。主要設置了“補課的門數(shù)”、“每年在補課所花金額”、“對補課的滿意程度”等幾個問題，對學生補課情況進行了初步的調查。

首先從性別方面來看，男生補課率為78%，女生補課率為85%，數(shù)據(jù)差距不大；

從年級上來看，高三學生的補課率最高，高二學生次之，可以看出補課的急迫感和年級的高低成正比；

從學校層次來看，區(qū)重點補課率最高達到88.34%，其次是市重點，達到76%。

此外，調查中顯示，除此之外，補課市場之間也形成了一個壟斷競爭市場——介于完全競爭和完全壟斷之間的市場組織形式，在這種市場中，既存在著激烈的競爭，又具有壟斷的因素。在這樣的情況下，補課市場繁榮發(fā)展同時也達到了一個短期均衡。

3.補課市場與教育公平

通過深入研究，我們會發(fā)現(xiàn)在補課市場這個強大的商業(yè)鏈背后，體現(xiàn)的不僅僅只是學生和家長的奮力一搏，亦或是各種機構爭相搶奪生源，其折射的是更深的社會層次問題——教育公平。

首先，補課門數(shù)的多寡及質量高低很大程度上取決于學生家庭經濟狀況，在如今眾多社會學家“寒門難出貴子”的困惑之下，補課鏈背后實質上折射了社會階層帶來的貧富差距與教育不公。

第二，新的人才選拔模式對額外的學習投入要求更高，這在一定程度上拉大了學生之間的差距。如部分同學擇優(yōu)而選擇留學，并參與各類競賽和科創(chuàng)比賽的補習。自招類型的補課也逐漸成為主流補課市場的一部分，而從客觀上，確實拉大了普通學生和擁有專長學生之間的差距。

第三，補課市場一定程度上彌補了教育資源分布不公所帶來的問題。在詬病補課拉大了學生之間差距的同時，很多人在補課市場里找到了從學校里汲取不到的知識。

這次調查僅僅研究上海市的補課情況，然而其背后折射的問題更是全國。推廣來說，全國地區(qū)之間的教育也存在嚴重的差距，可以說教育質量和資源分配天差地別。

4.如何正確看待課外補習問題

首先是政府，可以制定更加合理教育制度?？梢越⒁惶子行C制，讓教師能有一定的交換和流動，有利于促進資源合理分配，從根本上縮小差距。

第二，對于學校來說，開發(fā)更加豐富多彩的課程，針對個性化的升學需求，開設一些高附加值的升序輔導課程內容。當老師在課堂上滿足學生需求，學生就不再有外出補課的必要。

第三是家長要理性分析，合理考慮孩子狀況，切記盲從跟風從孩子的實際出發(fā)，補課不是越多越好，更不是越貴越好，走最適合自己的路。

第四是學生提高自身學習能力，出現(xiàn)問題及時解決，不盲目依賴補課，切忌本末倒置，將錦上添花的補課當做自己的基礎課程。

第五是補課機構應形成良性競爭，為學生提供真正有效的課程，幫助提升學生素質。

綜上所述，補課市場的興起，來自于學生和家長大量的社會需求。然而在跟風的熱潮下，補課市場蓬勃發(fā)展，實質上是教育不公的體現(xiàn)。只有多方面采取措施，才能真正的實現(xiàn)教育的公平。

參考文獻；

[1]閆惠君.城鄉(xiāng)發(fā)展一體化進程中的教育公平問題研究[D]. 遼寧大學 2015

[2]劉均建.法治人權背景下的我國教育公平問題研究[D]. 景德鎮(zhèn)陶瓷學院 2012