在互聯網背景下提升小學英語課堂教學效益

于慶玲

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，小學英語課堂教學也面臨著新的挑戰。尤其是在互聯網背景下如何提升小學英語課堂教學效益，已成為教師重點思考的問題。

關鍵詞：互聯網背景 小學英語 課堂教學效益

在互聯網背景下，教師應充分運用多媒體技術輔助小學英語教學，尋找和拓展英語教學資源，優化小學英語教學模式，提高小學英語課堂教學效率，使英語教學不再受時間和空間的限制，培養學生獨立學習和思考的能力，有利于學生學習更多的英語知識，提高學生綜合運用英語的能力，給小學英語課堂教學進入了一股活力。因此，教師要合理利用多媒體，選擇恰當的教學策略，開展高效的小學英語課堂教學。

一、借助多媒體課件，強化學生的聽力訓練

聽力是小學生學習英語的開端。在英語課堂上，教師會朗讀課文，或借助錄音機播放課文內容，學生只能被動地聽，課堂教學枯燥乏味，學生學習英語的興致不高。為了改變這種現狀，教師可以借助多媒體課件來激發學生英語學習的興趣。如在教學《Mary and three bears》時，教師可以根據小學生好奇心強的心理特點，按照教材內容重新編寫和設計小故事，并配上符合故事情節的背景音樂，巧妙地穿插幻燈片。聽著悅耳的音樂歌曲，看看自己感興趣的動畫片，學生學習英語的興趣高漲，有效提高了聽力水平。另外，教師還可以配上英文字幕，幫助學生了解課文內容，等學生完全了解故事情節，并掌握了所學英語知識后，教師可以刪去字幕，然后反復播放動畫視頻，以強化學生的聽力訓練，鼓勵學生用心聽英語，提高學生的聽力水平。

二、借助網絡資源，開展教學活動

與教材內容相比，互聯網的學習資源更加豐富，有助于學生儲備大量的知識。在小學英語教學中，教師首先應仔細篩選和整理網絡資源，尊重學生的主體地位，發揮學生的主觀能動性。如以“圣誕節Christmas”為例，首先，教師可以要求學生在網上搜索與圣誕節相關的知識，包括圣誕節的來源、風俗習慣及圣誕禮物等，并選擇圣誕歌曲作為背景，制作關于圣誕節的PPT；其次，在課堂上，教師可將學生分為若干小組，開展小組討論，介紹和展示各小組設計的作品。教師可以適當地獎勵作品優秀及表現好的學生，指導作品和表現欠佳的學生。在征得學生同意后，教師還可以把優秀作品發布到網上，或張貼在黑板報上，供他人學習。另外，學生還可以制作一些英文卡片或圣誕飾品，作為禮物送給家長、朋友和教師。這種教學模式極大地調動了學生參與的積極性，擴寬了學生的知識面，提升了課堂教學質量。

三、借助網絡平臺，強化師生交流

在互聯網環境下開展小學英語教學，教師應為學生提供更多的交流機會，培養和鍛煉小學生利用網絡平臺進行自主學習的能力，教會他們篩選和整理網絡資源的正確方法，以避免學生受到不良網絡信息的誘惑。教師可以構建班級群，讓小學生開展互相交流、合作，及時了解學生的學習動態和想法，獲得教學反饋，以便調整教學內容和教學方法，提升課堂教學效率，幫助學生更好地學習和掌握英語知識。

四、借助網絡工具，擴展英語詞匯

詞匯是小學生英語學習的基礎內容，網絡資源中有著豐富的英語學習資源，但很多學生看到生詞，便會心生怯意，又不想經常麻煩教師，只能選擇放棄學習。其實，教師可以向學生介紹一些網絡字典工具，在遇到生詞時，學生可以借助查詞工具查詞，從而豐富學生的詞匯量。

在互聯網背景下，教師利用多媒體技術開展小學英語教學，對學生綜合能力的培養和提高具有積極作用，所以教師應轉變教學觀念，認識互聯網在小學英語教學中的巨大優勢，采取科學的教學方法，為小學英語教學創造良好的教學環境。

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（作者單位：江蘇省鹽城市濱海縣永寧路實驗學校）endprint