初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

韋黎

【摘要】初中美術(shù)教育，是通過美術(shù)課堂教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和美術(shù)專業(yè)技能。美術(shù)欣賞課程教學(xué)是提高學(xué)生藝術(shù)職業(yè)技能素養(yǎng)和審美能力主要方式和途徑。美術(shù)欣賞可以幫助學(xué)生打開眼界，陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生關(guān)于美的境界。初中學(xué)生正處于審美意識逐漸形成的時期。所以初中美術(shù)欣賞課教學(xué)，要依據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)來展開。通過讓學(xué)生更多的和優(yōu)秀作品相接處，來引導(dǎo)學(xué)生不斷的體驗和感受藝術(shù)之美，提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生審美情趣。

【關(guān)鍵詞】初中 美術(shù)欣賞 教學(xué) 中學(xué)生 審美能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0224-02

初中美術(shù)欣賞課程教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過對美術(shù)作品的感受和體驗，來提高對于美術(shù)作品的審美能力。美術(shù)欣賞課，主要是指學(xué)生通過對美術(shù)作品的視覺欣賞，來逐步形成符合初中生審美水平的美術(shù)欣賞能力。現(xiàn)階段的美術(shù)課本，逐漸增加了美術(shù)欣賞的內(nèi)容，也逐漸形成了完成的美術(shù)教學(xué)體系。本文主要是對初中美術(shù)欣賞課中的學(xué)生審美能力培養(yǎng)，展開了討論。主要內(nèi)容如下：

一、初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的重要性

1.開闊視野，陶冶情操

對于初中學(xué)生培養(yǎng)美術(shù)欣賞教育，可以有效的幫助學(xué)生開闊美術(shù)知識領(lǐng)域。通過優(yōu)秀的美術(shù)作品的欣賞，可以讓學(xué)生真實的接觸到許多作家背后的生活經(jīng)歷和廣闊的藝術(shù)領(lǐng)域。美術(shù)欣賞還可以陶冶初中學(xué)生的思想情操，提高學(xué)生對于美的欣賞境界。美術(shù)欣賞的主要特點(diǎn)，就是一種感覺和對事物的理解。通過對作品感情上的理解的一種精神領(lǐng)域的活動。美術(shù)作品的欣賞教學(xué)課程是一個“潛移默化”的過程，絕對不能夠和一些純理論性的教育課程相比。美術(shù)課上經(jīng)常會有一些文明古國的藝術(shù)文明成就，讓人不勝感嘆其藝術(shù)作品巧奪天空的藝術(shù)之美和燦爛的文化色彩。如：古希臘《米洛斯的維納斯》讓人感受到優(yōu)美；商周的青銅器藝術(shù)等等，給人以無限智慧的深深感慨。在不斷的藝術(shù)熏陶過程中，慢慢的讓學(xué)生提高審美能力和思想境界[1]。

2.提高藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力

藝術(shù)之美是由人創(chuàng)造出來的藝術(shù)品，而提高人欣賞藝術(shù)的能力，可以通過積累欣賞藝術(shù)作品，逐漸的培養(yǎng)人的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力[2]。而這種能力的培養(yǎng)，主要的是要通過藝術(shù)欣賞實踐。對于初中學(xué)生來說，多欣賞古今中外的美術(shù)作品，是有效提高學(xué)生審美能力的主要方法。對于初中學(xué)生的審美教育，有助于幫助學(xué)生在價值觀成長的重要階段，培養(yǎng)出端正的審美觀念和審美能力。這些都在潛移默化地影響學(xué)生今后的個人藝術(shù)道德品質(zhì)和人生觀的形成。總體來說，美術(shù)欣賞教育是學(xué)生在學(xué)校受教育中，絕對不可忽視的內(nèi)容。美術(shù)欣賞教育工作，對于學(xué)生精神文明建設(shè)有十分重要的作用[3]。

二、初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)方式

1.通過對美術(shù)作品的審美的培養(yǎng)，使學(xué)生擁有對美的感知力

美術(shù)藝術(shù)屬于是一種靜態(tài)藝術(shù)。美術(shù)作品的欣賞，是一種直覺視覺感受。那么，就要通過對美術(shù)作品藝術(shù)形象的美的感知，來感受美術(shù)創(chuàng)作者使用的線條、色彩等藝術(shù)表現(xiàn)手段。大部分對于美術(shù)作品的欣賞，使用更多的感情思維。這樣可能由于受藝術(shù)的具體情境渲染而受到感染，產(chǎn)生喜悅或是沉思之情。如果美術(shù)創(chuàng)作者和欣賞者在某一方面有感情上的共鳴，那么更是一種更高層次的藝術(shù)欣賞能力。美術(shù)欣賞的第一印象是十分重要和寶貴的。所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)欣賞上，要培養(yǎng)學(xué)生可以把握住美術(shù)作品生動色彩關(guān)系的情調(diào)。第一印象直觀感受，是一種未受到任何干擾的，在整體上有一種新鮮生動把握的深刻印象。這其中的直觀感受的強(qiáng)弱程度，又會受到欣賞者的審美經(jīng)驗而影響。所以，教師也要在日常的教學(xué)中，注意對學(xué)生欣賞美術(shù)作品上，量的把握。要求注意不斷培養(yǎng)學(xué)生的思想水平和藝術(shù)文化修養(yǎng)[4]。

2.加強(qiáng)對美術(shù)作品豐富審美想象力的培養(yǎng)

美術(shù)欣賞的最初階段是通過直接感受來實現(xiàn)的。那么隨著對于美術(shù)欣賞力的逐漸提升，就需要教師要不斷的引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常的將想象等一些思維活動，結(jié)合在直觀欣賞當(dāng)中。因為對于學(xué)生的美術(shù)欣賞培養(yǎng)不單純是要讓學(xué)生感受到藝術(shù)之美，還有讓學(xué)生通過內(nèi)心的想象后，有積極創(chuàng)造的能動性[5]。優(yōu)秀的美術(shù)作品，一般總是會滿足人們對于美的直觀感受和對想象意境的滿足，并且可以啟發(fā)人們再進(jìn)行自我創(chuàng)新的一種改造和創(chuàng)作。例如 法國著名雕塑大師羅丹的作品《巴爾扎克像》，當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行直觀欣賞時，學(xué)生會對于這樣一位披著睡衣在深夜徘徊的老人的雕塑形象會有一個直觀的感受。除此之外，教師還要讓學(xué)生去體會雕塑家羅丹是懷著十分崇敬的心情，在反復(fù)的修改中才完成這一偉大作品的。作品展現(xiàn)當(dāng)時艱苦的人民為伸張正義而努力抗?fàn)幍膫ゴ缶瘛Ｒ部梢宰寣W(xué)生發(fā)揮自由的想象，去猜測這幅作品想表達(dá)的其他意境，或許這位雕塑中的老人是由于其他原因?qū)е碌囊共荒苊隆４鸢覆恢挂环N，要讓學(xué)生的審美想象力得到充分的發(fā)揮。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情感

美術(shù)欣賞，是帶有情感色彩的。這主要是由于作家在最初創(chuàng)作時，就懷著各種各樣的情感，給予作品更多“靈魂”。這其中可能是悲哀的，也可能是歡喜的。所以，這就要求教師在教學(xué)中，要更多的培養(yǎng)學(xué)生用豐富的內(nèi)在情感，無限的感受作品想表達(dá)出的意境，也只有這樣才能與作品心境產(chǎn)生共鳴，被美術(shù)作品所感染，加深對美術(shù)作品情感表達(dá)上的理解[6]。

4.培養(yǎng)審美理解力

美術(shù)欣賞需要在感受藝術(shù)具體形象以外，還要運(yùn)用各種知識深對作品的理解。例如，教師可以組織學(xué)生，分成小組討論凡·高的《向日蔡》。由于這幅作品有著非常強(qiáng)烈的色彩渲染和表現(xiàn)力。那么，教師可以讓學(xué)生來分別描述對這幅畫的直觀感受。討論時，學(xué)生都會有的感受就是這幅畫的色彩太濃厚了，感覺像是一種要燃燒出的火焰。這時，其實學(xué)生已經(jīng)在感情上與這幅作品產(chǎn)生共鳴了。這就是培養(yǎng)學(xué)生直觀感受的最典型方式之一，也許這些可能還是比較簡單的一個開始，但是也是學(xué)生們最真實的感受。接下來，教師還需要循序漸進(jìn)的對學(xué)生的審美能力進(jìn)行有效的疏導(dǎo)，要在學(xué)生的欣賞中，盡可能的引導(dǎo)深入地去了解，準(zhǔn)確地感受它，挖掘作品想要表現(xiàn)的思想情感。可能畢竟對于初中學(xué)生來說，有時對于美術(shù)作品的欣賞和理解還是不能達(dá)一定的高度。但是，通過教師有效的疏導(dǎo)和循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生美術(shù)作品的欣賞的整體感覺上都有應(yīng)提升。對于初中生來說，只要他們對于美術(shù)藝術(shù)作品，可以由直觀感受再到運(yùn)用想象力，去理解作者想要表達(dá)的一些情感，就已經(jīng)達(dá)到了初中美術(shù)欣賞課程的具體教學(xué)目的。那么，可以順利的培養(yǎng)初中生對于美術(shù)的欣賞能力，使得在學(xué)生最重要的對美的認(rèn)識的時期，可以形成一個系統(tǒng)的欣賞能力。

三、結(jié)束語

美術(shù)教學(xué)是提高初中學(xué)生審美能力的最為有效的方式。初中美術(shù)欣賞課的教學(xué)，要遵循學(xué)生審美感的方向發(fā)展來展開。首先要培養(yǎng)學(xué)生對于美術(shù)作品欣賞的興趣。然后再通過直觀感受和審美想象等循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，來讓初中學(xué)生能從偉大的藝術(shù)作品展中，體會到審美享受。從而提高他們對美術(shù)藝術(shù)的理解，幫助學(xué)生形成一個良好的審美情趣。為學(xué)生將來的審美能力的不斷發(fā)展，提供堅實的基礎(chǔ)。美術(shù)藝術(shù)的審美培養(yǎng)，可是使得學(xué)生有更多的熱情去追求美和創(chuàng)造美，這對于學(xué)生在整個人生的成長來說，十分重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]王京梅.初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2007.

[2]王宏莉.美術(shù)欣賞課培養(yǎng)初中生審美能力的實驗研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2009.

[3]劉雅倩. 初中美術(shù)欣賞教學(xué)中學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)探索[D].山東師范大學(xué)，2013.

[4]李紅. 回歸美術(shù)的視覺起點(diǎn)[D].山東師范大學(xué)，2014.

[5]薛曉雨. 初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生視覺識讀能力的培養(yǎng)策略探究[D].魯東大學(xué)，2015.

[6]魏藍(lán). 初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J]. 美術(shù)教育研究，2015，16：156.