初升高學生英語學習習慣的培養

肖　紅

（莆田市礪青中學，福建莆田350300）

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初升高學生英語學習習慣的培養

肖紅

（莆田市礪青中學，福建莆田350300）

摘要：文章闡述了培養良好英語學習習慣的意義和對初中升高中的高一銜接階段英語學習的重要性。并主要從課前、課中、課后三階段具體論述了好的英語學習習慣的培養和做法要求，引導學生找到適應高中英語的學習方法，及時做好高一階段英語學習的銜接與過渡，實現英語自主學習能力的再發展。

關鍵詞：初升高；高中英語；學習習慣;培養

一、引言

英語是一門實踐性很強的交際工具學科，要掌握英語，除了需要學習必要的語音、詞匯、語法知識外，還得通過課堂有效的訓練練就扎實的聽、說、讀、寫四種英語語言技能。對于母語不是英語的中國學生來說，沒有語言環境的英語學習只能是在英語教師有計劃，有目的，有組織的課堂里進行。從這個意義上說，英語教學的過程，在很大程度上就是英語習慣的培養過程。［1］培養良好的英語學習習慣，是英語教學的全部內容，是英語教師制定教學內容、實施教學方法，推進教學過程的終極目的。

二、高中英語需養成新的學習習慣

初中英語和高中英語有著不同教育規律和特點的兩個學習階段，高中英語教學是學生英語學習的重要階段，是初中英語學習的延續。［2］高中英語并不是很多初升高的學生想象的那樣，換了課本教材，單詞多了而已。從根本上講，初中英語是基礎，是房子搭建的磚瓦；高中英語是應用，是房子地基上的設計和發揮。高中英語相比初中英語有著諸多的變化不一樣，體現在：

1.課本教材的變化。高中英語教材跨度大，內容涉及各學科內容，信息量大；英語句子長，語法更復雜，單詞量也增大許多；課本聽力的速度加快了，聽力內容除了常有的對話，還有許多真實語境里的對話，新聞報道，采訪等等。

2.教師課堂上課模式的變化。高中英語教師多用英語來上課，理論的分析和講解多。課時緊，課堂操練少了，教學重點側重整篇文章的結構，主要段意的分析和歸納，注重培養學生捕捉重要信息，分析推斷抽象理性思維能力，訓練聽說讀寫四種英語技能。

3.學習方法變化。高中學習學生強調自己學習，學會獨立思考，自己分析歸納總結。不再是簡單的記憶和操練。不再全部依賴教師的引導，已經熟悉習慣了初中教師上課模式的初中生剛上高一，面對之上的不同變化，難以適應，茫然失措，幾乎所有的學生英語成績出現落差和波動，學習成績下降，學生學習英語的信心受挫不足。只有盡早培養學生怎么學習高中英語，養成好的學習習慣，找到適應高中英語學習的學習方法和學習策略，才能順利從初中轉型過渡到高中的學習。高一是初高中學習的過渡階段，是培養良好學習習慣的重要時期。習慣有沒養成，高一能否過渡轉型好，決定了今后高中的學習能否順利進行和繼續，學習英語的信心、興趣、積極性、主動性能否得以保持。因此高一銜接階段良好英語學習習慣的培養是高中英語學習十分重要，不容忽視。

三、高一伊始英語學習習慣的培養

那么，對于剛剛經歷初升高考試進入高中階段學習的學生來說，高一伊始應該注重培養哪些英語學習習慣呢？

（一）課前預習的習慣

高中英語課文篇幅的加長，難度加大，如果學生沒有課前認真預習就有可能跟不上教師課堂的教學進度,聽不懂教師的上課內容。先預習再學習。預習還是培養自學能力的好方法。所以，到了高中,英語教師應把預習習慣當作重要英語學習任務來抓。泛泛的布置預習課文是不夠的，要細節分為：

1.單詞預習。要求學生自己應用曾學的語音知識拼讀單詞，注意讀音的準確。還要關注每個單詞的詞性，可以用英語怎么解釋這個詞，它的近反義詞又是什么。在課本中標注黑體新單詞的中文意思，琢磨在文章中最切當的中文意思。

2.文章預習。結合分發的課文閱讀翻譯材料，課前認真細讀文章內容。出現英語句式特別或者不明白的加以標注，上課時認真聽教師的講解。結合課本pre-reading設置的questionaire題目預習，了解文章的背景知識，大致脈絡和一些表層問題，為課堂上的綜合課文閱讀做好準備。教師上課之前花幾分鐘檢測學生的預習情況，督促學生做好預習功課，學生有備而來，有的放矢地聽課。

（二）課堂學習習慣

1.專心聽課。專心聽講是所有學習階段都要求的學習習慣。專心聽英語教師的講解和同學的發言成了良好英語習慣之首。專心聽講是學生有無吸收消化教師上課所傳授的知識內容的前提條件。“向課堂40分鐘要效益”的口號是有道理的。由于現代電子產品的浸染，現在的學生上課思想集中聽課時間不長，很容易分心。教師得辛苦些一邊授課，一邊同時要關注學生的聽課狀態，時而不時地通過提問學生回答設問問題，讓學生時刻是帶著腦袋耳朵和眼睛在聽老師上課。專心聽課還包括英語聽力的傾聽。做到眼睛看單詞的速度和腦袋理解反應速度能跟上聽力單詞念的速度。聽的過程要求全神貫注，不做小動作，不轉來轉去找人說話。努力做到“六個到”：眼到，耳道，口到，心到，手到，腦到。

2.課堂筆記。要學好英語，一定要做好課堂筆記。能過目不忘或者記憶力超常的人畢竟少數。我們記憶實際和遺忘做斗爭的過程。俗話說,“好腦子不如爛筆頭。”做好課堂筆記要做到：（1）準備粘貼小本子，隨時將重要的語言點或語法規則，如非限制性定語從句有兩條重要規則，that和why不能引導非限制性定語從句，as和which關系代詞可以指代整個句子或句子的一部分。用筆點注直接貼在課本語言點出現的地方，信手拈來，隨時復習；（2）準備一本較好的筆記本，做“采蜜”使用，采蜜課文中重要的詞組和典型句子，這些句子要求背誦記憶。除了采蜜課本的好詞好句，也可采蜜其他輔助材料，報紙雜志中的好詞好句。這本子可以持續使用高三階段，累積下來，將是一筆豐富的語言學習資料寶庫；（3）筆記要求字跡端正，條理清楚，主次分明，有重難點之分。隨時檢查并評分，做得很好的筆記展示表揚和鼓勵。逐漸地讓學生養成課堂做好筆記的好習慣。現實中那些學習成績優秀的學生他們的筆跡工整且有質量。

3.勤于思考。“發展學生的思維能力”作為新課標高中英語教學目的之一。善于思維，勤于思考是一個學生學會學習、掌握學習方法的重要標志。初中升高中的高一學生由于諸多主觀因素，有些中考沖刺想休息一下，有些基礎差，自信心不足的，上課不積極主動慵懶聽課。教師的辦法不是訓斥和懲罰，而是就課堂教學內容教師上課的“復習—引入新課—講解—練習—鞏固”五個教學環節，層層巧妙設計提問，活躍課堂討論氣氛，引導學生多動腦筋積極思考分析，判斷推理。學生比較其他同學的回答，教師的講解，開闊思路，取長補短，提高學習效率。

4.積極開口。從人類語言發展來看，口語（聲音）在前，是第一性的，書面語（記錄）在后，是第二性的。我們學習英語最終的目的在于交流。中國學生學習英語最大的弊端是不敢開口，啞巴英語的人多。教師在課堂上要巧設討論，設立小組英語角，鼓勵學生多開口，多用英語與老師同學交流、討論，大膽講，不怕犯錯誤。

（三）課后復習習慣

孔子曰:溫故而知新。每上完一堂課，及時復習，消化鞏固課堂所學知識。復習幫助記憶，戰勝遺忘。復習要求做到：

1.整理筆記。上課邊聽邊作筆記，難免有些疏漏和欠缺完善。課后復習整理課堂筆記，完善重點和難點，采蜜內容，翻翻看看，加深印象。每隔一段時間要對筆記進行整合和系統化。因為一個語言點一般會分布在兩個或兩個以上的單元里去學完。比如高一上學期的定語從句分為關系代詞，關系副詞，限制性定語從句和非限制性定語從句三個單元完成。整合筆記使新舊知識有機結合，相互銜接，融會貫通，加深理解，牢固掌握所學的知識。

2.作業練習。先復習再練習。教師布置作業一定講究質量。不要布置題海作業，作業量要適當。學生能根據上課所掌握知識獨立思考完成作業。教師通過批改作業診斷出學生學習的疑難點在哪，就像醫生望聞問切診斷病人病情一樣。這樣課堂上作業講評有質量，補缺補漏。改變只給學生核對答案的做法，鼓勵學生自己參看答案分析卷子，培養他們獨立學習的能力。

3.收集錯題。收集作業練習，考試中屢犯屢錯的題目，因為這些題目是自己的知識點薄弱地方和疑難中心，集中在一個本子里，裝訂成冊，時常翻看，認真思考，復習使用，提醒自己下次不要再犯同樣的錯誤。培養建檔錯題集習慣勝過做千張的練習卷。

（四）使用英語詞典的習慣

詞典集知識性、科學性和實用性于一身，是一種匯集語言科學文化和日常生活等方面的詞語和知識，按一定方式編排，以備查檢參考的工具書。［3］由于初中掌握單詞數量的影響，高中學生無論是做些閱讀理解練習或者是看些英文材料，或多或少會遇到自己不懂的單詞，不要被動等待老師的解釋或者問老師，選擇一本英漢雙解詞典作為自己的學習工具，學會自己查字典。詞典中有準確的釋義，豐富的例子，詳細的語法信息和使用說明，可以幫助我們更全面地理解詞義。同時，教師在遇見學生問關于詞匯方面的語言知識，可以有意識借用一本英汗雙解詞典，和學生共同在字典里尋找答案。

（五）閱讀的習慣

閱讀是一種理解、領悟、吸收、鑒賞、評價和探究文章的思維過程。古人云：“讀萬卷書，行萬里路。”看書閱讀是我們學習任何語言的終身受益的好習慣。多看書認單詞，多看幾回，單詞就臉熟了，記憶就不難了。多閱讀，透過英文的字里行間體會文章意思，鑒賞英文句式表達特征，增強英語語感。但是現在的學生文字閱讀習慣很差，他們更樂意音頻方面的閱讀。高一英語教師得一步一步幫助學生培養閱讀習慣，可以是上課形式集中的閱讀看文章，也可以是閱讀后討論的自由形式，或者是有意義的英漢互動翻譯的閱讀，訂閱英文報紙雜志等。讀書貴在堅持，讓閱讀成為生活方式，是一個長期的過程，不能松一天緊一天讀一天歇一天。

（六）定時定量的學習習慣

學習貴在堅持，學習要有計劃。根據自己的學習情況和身體狀態，制定一個好的學習計劃，就像醫生給病人開藥一樣，定時定量學習。每天必須保證必要的學習時間。“一日學一日功，一日不學十日空。”學習貴在持之以恒。到了該學習的時候馬上學習，不以任何借口推遲或者不學習。學習時沒有任何電視、手機的影響，邊看電視邊學習，或者邊學習邊玩手機都是很壞的學習習慣。學習時要講究定量學習，量力而行。每天必須先完成背誦記憶任務，包括英語課本里的單詞、詞組，好句、語法規則等；接著完成教師布置的作業練習，把所學的課堂教學內容(包括例題和習題)弄懂弄通。之后可以選擇做一些課外閱讀與理解練習、聽力練習來復習領悟所學的語言知識，能夠融會貫通，運用自如。嚴格執行學習計劃先打好基礎，定時定量的學習習慣。

總之，從教學的有序性來說，初高中英語的銜接是個大問題，高一起始階段的英語學習習慣的培養任重道遠，需要教師和學生的耐心和恒心，循序漸進，持之以恒。高一教師要引導高一新生有信心去養成好的學習英語好習慣，找到適合自己的學習方法，適應高中的學習生活，順利進入高中學習的正確軌道上，并取得好成績。

參考文獻：

［1］初中英語學習習慣的培養[EB/OL].［2012-02-01］http://www.renai-edu.com/Soft/jiaoshixiazai/jiaoxuelu nwen/201202/1220.html

［2］王莉.新課程標準下如何做好初中英語到高中英語的銜接［J］.外語教學與研究，2009（4）.

［3］李蘭蘭.如何正確利用工具書提高英語學習水平［J］.中小學外語教學，2010（23）.

中圖分類號：G622.4

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9884（2016）03-0052-03

收稿日期：2015 - 12 - 18

作者簡介：肖紅（1970-），女，福建莆田人，莆田市礪青中學一級教師。