關于大學生就業能力問題的探析

(山西財經大學 山西 太原 030000)

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關于大學生就業能力問題的探析

張瑞

(山西財經大學山西太原030000)

隨著市場經濟體制的改革和發展，我國就業體制已經轉向了“雙向選擇”和“自主擇業”；全國各大高校實施擴招政策，大學生的數量與日俱增，大學教育也由此從精英教育轉變成了大眾化教育。這進一步導致了我國大學畢業生數量日益增多，勞動力市場向賣方市場轉變，就業難的問題越來越顯著。提升高校人才培養質量，解決畢業生就業問題，對促進我國社會經濟的成長有重要的作用。授予學生高深的知識，并內化為其自身的綜合素質與能力。這是全面提高高校人才培養質量的關鍵，就業能力就是其中一個重要的維度。就業能力的提升，是使大學生在的就業競爭中取得成功的關鍵。

大學生；就業；大學生就業能力

一、就業能力的概念及其構成

就業能力是成功就業所需要的知識、技能和個性品質等因素的集合。筆者在此基礎上將大學生就業能力定義為“大學生獲得職業所需的知識、技能和個性品質等因素的綜合”，它包括學生的專業素質與非專業素質兩個方面。專業素質代表了一個人從事某種工作的能力和水平，它要求一個人具備從事社會職業活動所必備的專門知識、技能、創新能力非專業素質一般是指除專業性的知識、能力之外的其他通用能力與必備人格，如思想道德修養、社會適應能力、自我職業規劃等。

二、大學生就業能力存在的問題

(一)基本技能不足，知識面較窄，實踐能力欠缺

大部分的學生在大學期間都通過了各類資格考試，但事實上他們的實際運用能力很欠缺，并未將書本上的知識很好的轉化到實際運用中。另外，大學生的知識面已成為就業成功不可忽視的因素。用人單位在選擇大學畢業生時，往往考察其對專業知識的掌握和非專業的因素兩個方面。有調查顯示，在知識面上，大學生大多局限于專業課程的學習與記憶，而不注重學習與掌握課程以外的知識和技能。大學里不注重能力的培養，學生相對缺乏社會工作經驗和解決現實問題的能力，在與人合作與溝通方面存在障礙。

(二)職業規劃意識薄弱

許多大學生不能正確、全面地認識和評價自己，以至于不清楚自己的未來走向，等到臨畢業時才匆忙進行職業的選擇。大部分大學生不太關注自己求學生涯和中長期職業發展設計與規劃，幾乎沒有規劃的意識，對就業政策、環境和形勢等缺乏及時且全面的了解。他們更多的是按照培養方案與導師指導完成相應的學習任務，以為只要獲得文憑就意味著完成了就業準備，就能順利就業。

(三)適應社會能力不足

畢業求職把大學生從象牙塔般的校園里推到了社會的浪潮中，他們不得不直面就業市場的瘋狂競爭，此時，大學生的不適感頻頻暴露。多數大學生無法適應快速變化的就業環境，無法應對各種各樣的突發情況；心理素質以及挫折承受能力有待提高；團隊精神差，個人主義嚴重。

(四)創新能力不足，創新意識缺乏

大學生是知識和技術創新的主力軍，其創新能力將直接帶動經濟的快速發展，推動社會進步。目前，大學生的創新能力不足，創新意識缺乏。調查發現，40.7%的大學生感到自己的創新能力很欠缺，只有17.3%的大學生感到滿意。在創新意識方面，只有24.7%的大學生有創新的設想和建議。

四、提升大學生就業能力對策

(一)大學生層面

大學生本身積極調整主動適應才是解決就業問題的根本之策。大學生應該從以下幾方面著手。

第一、積極主動尋找就業機會，摒棄傳統的就業觀念。大學生要主動適應市場變化和社會需要，適應就業格局和用人機制的變化；將就業意向由黨政機關、事業單位轉到微型、中小企業中去，適應以靈活就業為主的趨勢，適時規劃好自己的職業生涯。

第二、從基層干起，努力提高自身素質。大學生要克服好高騖遠、好大喜功等不切實際的想法，從自身實際出發，激勵自己從基層干起，不斷提高自身素質，使自己具備扎實、深厚的本領。

第三、全面發展，立志創業。創業不僅可以解決自身就業問題，而且還能創造就業崗位，緩解就業壓力。但創業需要有較高的綜合素質以及大量的知識儲備，這就需要大學生在校期間應全面發展，為將來創業打好基礎。

(二)高校層面

1.設置科學的課程體系，拓寬大學生的知識面。高校應根據市場需求，設置科學的課程體系，注重綜合素質的提高，增強大學生的靈活性和適應性。

2.拓寬實踐渠道，增強實踐能力培養的針對性和實效性。增開一些應用性和技術性較強的課程和實踐環節，有針對性地提高大學生實踐能力特別是動手能力；組織不同層次的多形式的實踐活動，增強實踐能力培養的實效性。

3.完善就業指導，轉變大學生的就業觀念。要不斷調整和更新就業指導的內容和形式，使大學生認清當前就業形勢；幫助大學生轉變擇業觀念，引導大學生結合就業市場和自身實際，制定切實可行的就業目標。

4.開展創業教育，提高大學生的創業能力。高校要及時總結和推廣高校畢業生創業的典型和經驗，將創業教育列入教學計劃，以多種形式開展創業教育，大力倡導創業精神，培養創業能力。

(三)政府層面

在提升大學生就業能力方面，政府的責任主要是創造一個有利環境，使大學生就業能力的各個因素有機銜接。

1.樹立健康的社會輿論導向。可通過各種媒介鼓勵大學生到西部去，獻身基層，激勵大學生勇于創業。根除“讀書就是為了當官發財”的陳舊觀念。

2.建立和完善畢業生的職前培訓制度。政府除了對參與職前培訓的畢業生予以資助和對用人單位給予相應的稅收優惠外，還應建立相關制度，如職前培訓合同制度等，確保大學生職前培訓規范、有序和可持續地開展。

3.加大創新、創業的扶持力度，鼓勵大學生創業。除了要設立更多的創新實踐項目，搭建更多的創新平臺外，還要加大政策扶持力度，如對大學生創業提供信貸支持，加大稅收優惠，降低創業門檻，增強其風險規避能力，提高創業成功率。

[1]任江林.關于提高大學生就業能力的幾點思考[J].教育與職業，2005，(6).

[2]程志玲.大學生就業能力培養策略研究[D].大連理工大學，2009.

[3]何凌霄.提升學生就業能力,促進高校可持續發展[J].江蘇高教，2007(4).

張瑞(1991-)，女，漢族，山西臨汾市人，管理學碩士，山西財經大學教育經濟與管理專業，研究方向：教育管理。