淺談中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

張孟剛

新課程推動(dòng)課堂教學(xué)改革，在新課程理念下，在課堂上要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相互交流的空間和時(shí)間。讓學(xué)生在自主研究合作中產(chǎn)生真知卓見(jiàn)，使教學(xué)過(guò)程在心與心的交流、情與情的感染、生命與生命的對(duì)話中生成新知識(shí)。

一、讓學(xué)生真正成為課堂的主人

新課標(biāo)就是要打破束縛學(xué)生手腳的做法，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，給學(xué)生最大的發(fā)展空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。一句話，就是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程。

教應(yīng)該以學(xué)為目的，課堂教學(xué)的一切努力應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為中心。以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程。這就要求教師在課前下一番腳踏實(shí)地的功夫，根據(jù)大綱和每課時(shí)的教學(xué)目的要求，精心設(shè)計(jì)出一系列相關(guān)的問(wèn)題，或設(shè)計(jì)出使學(xué)生能輕松接受知識(shí)的課堂活動(dòng)。比如，教學(xué)《范進(jìn)中舉》這一課，課前可以給學(xué)生布置一個(gè)新穎的作業(yè)，自由結(jié)組，將課文排成課本劇，學(xué)生的積極性相當(dāng)高，紛紛結(jié)組，分析人物性格，分角色進(jìn)行排練。課堂上，讓學(xué)生對(duì)表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，哪些人物、哪些地方表演得到位，哪些人物、哪些地方表演得不到位。學(xué)生既是演員又是觀眾，既是當(dāng)事者又是旁觀者，自然分析得條條是道，教師在旁邊再適時(shí)點(diǎn)撥。這樣，書(shū)中人物的性格，所展示的矛盾沖突，所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，這些問(wèn)題都迎刃而解。

讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，使學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)基本上熟悉了課文內(nèi)容，課堂上的討論就能讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。這樣，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，對(duì)新學(xué)的知識(shí)就會(huì)達(dá)到鞏固完善、融會(huì)貫通的地步。

二、讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，教師應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這種自主學(xué)習(xí)，絕不是無(wú)指導(dǎo)原則的自由學(xué)習(xí)，教師要注重啟發(fā)引導(dǎo)，讓教的過(guò)程變成導(dǎo)的過(guò)程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求，最終達(dá)到理想之境。

1.要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)習(xí)慣包括預(yù)習(xí)、廣泛閱讀、圈點(diǎn)批注、積累、善于表達(dá)、傾聽(tīng)等多種習(xí)慣。比如，預(yù)習(xí)整理習(xí)慣的培養(yǎng)主要針對(duì)起始年級(jí)的學(xué)生，最初教預(yù)習(xí)方法，有了解作者資料和寫(xiě)作背景、學(xué)習(xí)生字生詞、熟悉文章大致內(nèi)容、認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)疑難等幾個(gè)方面。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)要有記錄，教師可根據(jù)學(xué)生的記錄或根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)加以指導(dǎo)，做到勤檢查，多展示，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以后可逐漸放手。對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要注意兩個(gè)“勤”字，學(xué)生要勤于動(dòng)手、動(dòng)口，教師要勤于檢查、指導(dǎo)。自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就會(huì)得至提高，教師在課堂教學(xué)中也會(huì)很輕松，學(xué)生的主體地位也會(huì)更加明顯地提高。

2.要相信學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，教師適時(shí)恰當(dāng)點(diǎn)撥。比如，教學(xué)《斑羚飛渡》一文，這是一篇自讀課文，可以放手讓學(xué)生以自己喜歡的形式來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。大多數(shù)學(xué)生都會(huì)用寫(xiě)文章的形式來(lái)完成對(duì)課文的學(xué)習(xí)，可寫(xiě)“保護(hù)斑羚”，或?qū)憽俺庳?zé)人類(lèi)”，雖表達(dá)的是同樣的主題，但寫(xiě)法卻會(huì)大不一樣。有的學(xué)生可能用比較現(xiàn)實(shí)的手法寫(xiě)斑羚頻臨滅絕，呼吁人們行動(dòng)起來(lái)保護(hù)斑羚，保護(hù)動(dòng)物；有的學(xué)生可能發(fā)揮自己的想像，寫(xiě)動(dòng)物乘飛船去月球，從而揭示人類(lèi)不保護(hù)環(huán)境，結(jié)果給自己帶來(lái)的惡果。總之，教學(xué)中要相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，他們的潛力是無(wú)限的，真正放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，他們會(huì)做得很精彩。

3.自主學(xué)習(xí)是合作探究的前提。自主學(xué)習(xí)是合作探究的前提，因此，在每節(jié)課開(kāi)始前都可以問(wèn)學(xué)生：這一課你通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)到了什么？還有哪些問(wèn)題存在疑惑？解決問(wèn)題時(shí)，先由學(xué)生問(wèn)，學(xué)生答，以使課堂上生生互動(dòng)，通過(guò)這一調(diào)動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很快便會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生互動(dòng)之后，仍存在困惑的問(wèn)題，便留在課堂上師生共同討論完成。課堂上不但學(xué)生互動(dòng)，師生也達(dá)到了互動(dòng)。