基于人才成長的職校班級文化建設研究

付宴

摘 要：從涂抹閃亮底色，體現青春朝氣；樹立核心理念，明確共同綱領；激發個人夢想，點燃綠色希望；關注技能發展，彰顯專業特色；花卉盡顯陰柔，綻放生命活力五方面研究，指出班級文化是校園文化的重要組成部分，對于增強班集體的凝聚力，培養端正良好的班風，促進學生的全面發展都具有十分重要的作用。

關鍵詞：職校；核心理念；班級；專業特色；人才培養

中圖分類號：G718.2；G451.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）09-0047-01

職業學校的教育理念和辦學方針有自己的特點，學校里開設的所有課程和各種文化都是為了促進學生健康成長，在和諧奮進的環境里樹立遠大的理想，學習理論知識，掌握過硬的技能。在眾多的文化中，班級文化對學生的成長起著至關重要的作用，做好班級文化對一個班級的班風學風都會有較大的影響，這是一個不容忽視的工程。因此，職校班級文化應該從以下幾個方面著手，力爭體現最有效的一面。

一、涂抹閃亮底色，體現青春朝氣

十六七歲的學生正是花一樣的年齡，他們有著火紅的青春，有些金色的夢想，有著綠色的希望，這些都是他們青春的閃亮底色。在布置班級文化的時候，教師充分考慮到了學生的年齡特點，買了淡粉色的壁紙作為底色，在底色上面以綠色和紅色作為主顏色，讓學生感到清新可人，給人眼前一亮的感覺。教師還把班級文化的一個版面命名為“閃亮青春”，在這個版面，除了清爽閃亮的底色外，還把學生每次參加活動時青春朝氣的照片作為裝飾貼在上面，讓學生看到照片就能回憶起一起拼搏的歲月，激發起他們青春的活力。

二、樹立核心理念，明確共同綱領

一個班級就是一個集體，所有的同學都必須在同一個核心理念下，有共同的奮斗目標和綱領，才可能會減少破壞的情況。在布置班級文化的時候，班風班訓非常重要。教師一直都是將班風班訓放在班級文化版面最顯眼也是最正中的位置，設置的班風為“同舟共濟，劈浪向前”，讓所有同學有一種歸屬感。一個班級的同學就好像是一個船上的戰友，大家必須齊心協力，奮勇向前才能開動班級的大船。同時，大船在航行的過程中肯定會碰到風浪，學生們只有“同舟共濟，劈浪向前”，方能保證大船正常平穩地航行。班訓為“細節決定成敗，態度決定一切”，意在提醒學生要注重細節，不以善小而不為，不以惡小而為之，關注生活學習中的細節，最大程度地保證好的結果。良好端正的態度是做好一切事情的基礎，當學生每天看到這幾個字的時候，就能警醒自己該如何做人如何做事，在接人待物方面要注意哪些問題，注重自己的一言一行。

三、激發個人夢想，點燃綠色希望

職校的學生正是有夢的年齡，在班級文化進行設想的時候，一定要體現學生的個人夢想。在班級里，總是會有一個版面是留給學生書寫夢想的，教師給它命名為“夢想啟航”：“啟”是啟動的意思，“航”取航行的寓意。在這個版面里，教師和學生共同設計一棵夢想樹，每一個同學手拿一片樹葉，將自己的夢想書寫在樹葉上，然后貼在夢想樹的樹枝上，教師和學生約定，一個學期貼上一片新的樹葉，將自己新的想法和夢想貼在樹上，時刻提醒自己努力的方向。在“夢想啟航”這個版面，教師把全班同學的個人照片拼成了一個心形，寓意為全班同學共同努力為了實現夢想劈浪向前，同舟共濟。

四、關注技能發展，彰顯專業特色

技能是學生在職校主要學習的內容，掌握過硬的技能決定著學生將來的發展，作為職校教師必須將學生的技能發展放在重要的位置上。在布置班級文化的時候，一定要體現出職校的特色。學校開設了許多不同的專業，有數控、機電、財會、計算機等，每一個專業都有自己的特點，這些在班級文化中都要有所體現。我們班級是機電專業，在布置班級文化的時候，教師特意在顯著位置貼上了“我愛機電專業”六個大字，然后將機電專業的簡介和學生的繪圖作品貼在了相應的版面上。在電工實習的時候，學生都要進行焊接板的焊接訓練，教師從學生的焊接作品中挑出了四個最出色的貼在在版面中，這既鼓勵了這幾位同學的成績，又給其他同學做了很好的示范，而且充分體現了機電專業的與眾不同，彰顯了專業特色。

五、花卉盡顯陰柔，綻放生命活力

一個班級的活力朝氣可以通過學生的精神面貌來體現，一個班級中的植物花卉也可以體現出班級的活力。在班級里，從來都不缺少花卉植物。在班級的后墻上，掛上了一盆漂亮的塑料吊蘭，讓學生一進班級就能感受到生命的活力。在班級的講桌上，擺放著一盆盆栽蘭花，清幽淡雅，意境悠遠。在圖書柜上，擺放了一盆盆栽的綠蘿，修長的枝葉從繁茂的綠葉中輕靈垂下，讓人頓感青春的朝氣、生命的活力。我們班是一個男生班，一個女生也沒有，陽剛之氣太濃，所以在布置班級文化時，教師特意加大了綠色植物的比重，在班級的日關燈和后黑板上都布置了很多花藤，增添了班級的陰柔之美，與學生身上散發出來的陽剛之美很好地進行了融合和互補，打造出一個和諧美好的學習生活環境。

六、結束語

總之，班級文化的布置是一個值得研究的課題，在工作中教師要不斷積累經驗，善于學習先進的理念，在班級文化布置中最大程度地體現特色和對學生的激發，力爭打造出和諧奮進的環境，促進學生的健康成長。

參考文獻：

[1]李海波.開啟學生心靈，創建和諧班集體——心育手段在班主任工作中的運用[J].職業技術，2010（09）.

[2]李緒永.建設和諧班級[J].交通職業教育，2008（02）.