如何在數學教學中轉化后進生

鄭其會

摘 要： 深化教育改革，全面推進素質教育是我國教育發展的根本任務。因此，由面向少數優生的應試教育轉向面向全體學生的素質教育是教育發展的必由之路。要全面推進素質教育，大面積提高教學質量，就必須做好后進生的轉化工作。

關鍵詞： 數學后進生 轉化策略 學習興趣 情感教育

筆者從多年來的教學實踐中發現，后進生對學習產生逆反情緒，是提高整體教學水平的一大障礙。而數學后進生主要表現在數學成績落后，自己試圖努力將成績提高，但一次次的失敗后形成惡性循環，反復的挫折、失敗使這些學生傷痕累累，再也無力掙扎。于是他們勉強學習數學，缺乏自信和主動，不具備學習數學的積極性、思路單一、拘謹保守。從數學思維的角度來看，這類學生的思維相對封閉，學習缺乏熱情和靈性。從數學方法的角度來看，這類學生對數學學習的研究十分貧乏，學習中大都表現為依賴和被動接受，不愿意自學、討論交流。這類學生普遍都經歷了從緊張不安到擔心恐懼，最后沮喪消沉，甚至放棄的過程。而最終對數學學習失去信心的主要原因是一次次考試的失敗，對于心理尚未成熟的學生來將講，面對過度關注考試成績的教育現狀，這種打擊無疑是“致命”的，導致他們基本放棄了對數學的進一步學習。

總之，在他們的學習缺乏獨立性、自信心、目標性，久而久之，先是厭惡，而后失去信心直到放棄。教學中怎樣針對后進生的特點進行幫助和教育，才有可能取得理想的轉化效果呢？下面筆者就數學后進生的轉化工作談談看法。

一、提升自身修養，利用教師人格魅力影響學生，讓他們相信老師，樂意學習。

在新課改下，教師作為知識的引領者，首先要有高尚的人格魅力，包括淵博的知識，親切幽默的語言，良好的師德，以及掌握現代教學技術，等等。因為淵博的知識能吸引學生，讓學生佩服你；親切幽默的語言能拉近學生和老師的距離，活躍課堂氣氛；學高為師，身正為范；現代教學技術能使學生掌握知識的速度和扎實度都大大提高。

二、為了提高數學教學質量，在教學中首先要注重培養后進生對數學學習的興趣，激發他們的學習積極性。

首先，數學是一門具有科學性、嚴密性、抽象性的學科。正是由于它的抽象性，造成了后進生形成的主要原因。因此，教學中應加強教學的直觀性。例如：教學“一段圓柱形木料，如果分成兩塊圓柱形木料，它的表面積增加了6.28平方分米；如果沿著直徑劈成兩個半圓柱，它的表面積將增加80平方米。求圓柱的表面積。”學生拿到這個題，思考了好大一會，只有個別優生能想象出來。針對這種情況，我采用直觀演示給學生講解，我拿出自己制作的教具，分成兩個圓柱形，讓學生觀察多了什么，多了幾個面，多出的面是什么形狀，這樣學生很快看出是多了兩個圓面，這樣就能求出其中一個圓面也就是底面。然后我又用另一個圓柱沿直徑劈成了兩個半圓柱，讓學生觀察什么發生了變化，增加的面是什么形狀，增加了幾個面。這樣學生很快又說出增加了兩個一樣的長方形，這樣就可以求出一個長方形的面積，長方形的面積實際就是圓柱的高乘圓柱的底面直徑，這樣用40乘3.14就可以求出圓柱的側面積，再加上圓柱的底面積就可以求出圓柱的表面積。這樣一來，學生通過直觀演示的方法就可以把抽象的東西變很容易理解了。

其次，加強教學語言的藝術應用，充分利用多媒體讓學習生動、有趣。課堂教學中教師不僅要隨時觀察全班學生學習情緒，更要特別注意觀察后進生的學習情緒。后進生往往上課思想開小差，不集中，這時，教師應恰當運用藝術性的教學語言活躍課堂氣氛，引導每位學生進入積極思維狀態，從而達到教學目的。

三、注重情感教育，拉近教師與學生的距離，增加對后進生的感情投資，使他們主動接受教育。

后進生的個性特征明顯，他們的感情都較豐富，需要教師對他們多關心、多愛護，當他們成績有所提高時，需要教師的鼓勵和肯定，應該及時予以表揚，教學過程需要教師真摯情感的灌注。只要后進生接受教師，就會極大程度地調動他們學習的積極性，從而達到自主學習的目的。所以，在實際教學中，教師在學生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且要注意對后進生實行情感方面的教育。從生活上和學習上關心后進生，使師生之間形成“情感共鳴”。

四、加強后進生的課外輔導補救，提高其數學能力。

對后進生開展第二課堂教學活動，適當做一些課外輔導工作，激發后進生的學習興趣，對他們學習上暫時出現的問題加以彌補，使其及時趕上全班同學。

大部分后進生學習被動，依耐性強。這是由于以前持續較長時間的學習困難，知識障礙積累，基本技能匱乏造成的，致使他們缺乏自信喪失學習興趣和動機。教師在課外輔導時，也要注意啟發式教學方式的應用，逐步讓他們自己動腦，對于公式弄清推導過程，適用范圍，在理解的基礎上記憶，引導他們分析問題、解答問題。要隨時糾正他們在分析問題中出現的錯誤，改進學習方法，逐步培養他們獨立完成作業的習慣。

教師在布置作業時，要注意難易程度，注重加強對后進生的輔導、轉化，督促他們認真完成作業。對作業做得較好或作業有所進步的后進生，要及時給予表揚和鼓勵。對待后進生，要放低要求，采取循序漸進的原則，讓他們有學習的成功感，從而逐步提高。

應該用辯證的觀點教育后進生，對后進生不僅要關心，愛護和耐心細致地輔導，而且要與嚴格要求相結合。教師要特別注意檢查后進生的作業完成情況，在教學過程中可以采取分層教學，因為成功教學可以增強和保持強烈的學習動機。

五、認真把好考試關，注意培養后進生的自信心和自尊心。

要有意識地出一些較易的題目，讓他們嘗到甜頭，體會到“跳一跳，就能摘到桃子”使他們意識到自己也可以學好。在考試前應對學生提出明確、具體的要求，對后進生知識的薄弱點進行個別輔導，這樣可使有些后進生經過努力也有得較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學習上總是比別人差一等的印象。從而培養他們的自信心和自尊心，達到轉化后進生的目的。實踐證明，充分利用多媒體手段，對他們進行愛國主義人生觀、價值觀的教育，在教學中采用上述方法對提高后進生的成績幫助極大，對大面積提高數學教學質量也有很大的幫助。

只要在實際教學中認真、細心地引導培養，以現代教育教學理念為指導，縱觀全局，充分調動每個學生的積極性，激活思維能力，運用人格魅力，張揚學生個性，那么我們的付出定會得到回報。