高級中學校園文化建設探析

趙端凝

(遼寧省實驗中學， 遼寧 沈陽 110031)

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高級中學校園文化建設探析

趙端凝

(遼寧省實驗中學， 遼寧 沈陽 110031)

校園文化是指學校在長期的辦學過程中、學校全體成員在一系列的教育活動中，以校園為載體，旨在提高全校師生精神文化底蘊、促進全校師生身心健康發展，經過學校全體成員共同創造所形成的多形態文化。[1]校園文化包括物質文化、精神文化和制度文化三部分。物質文化是指學校的物質環境，包括校園建筑、硬件設施、環境結構等，是校園文化賴以存在和發展的物質前提。精神文化是指學校的精神風貌與意識，包括校風、學風、教風、人際關系等內容。精神文化是校園文化的核心部分，學校的精神風貌、道德意識直接影響學校的發展與進步。制度文化是指學校的各項管理體制和行為規范，它對學校全體成員具有制約和管理作用。制度文化是保證學校工作得以順利進行的前提，在某種層面上，它是國家教育方針政策在學校的具體體現。

一、校園文化的意義

1.校園文化是保障學生身心健康發展的前提

高中階段的學生正處于青春期，充滿好奇心和探索力，主觀意識濃烈，極易受到來自社會、家庭、校園、同學之間風氣的影響，所以建設良好的校園文化是迫切的也是必要的。良好的校園文化，能夠幫助學生避免受到不良因素的侵蝕，給學生提供一個有利于他們成長的完善的環境。

2.校園文化是學校永葆生機與活力的基礎

我國教育已經進入高速發展的軌道，學校肩負著培育下一代健康發展的重任，自然成為教育實驗的根據地。校園文化是推動學校發展的重要基礎，自然成為使學校永葆生機與活力的基礎。良好的校園文化氛圍會對全校師生產生潛移默化的影響，作為一種隱形的力量，能夠培養師生良好的文明意識和道德規范。

3.校園文化是提升學校核心競爭力的有力支撐

校園文化建設包括物質文化建設、精神文化建設、制度文化建設，這三個方面的和諧發展，可以大大增強一所學校的核心競爭力，提高學校的綜合實力。完善的校園文化擁有強大的凝聚力、創造力，擁有民主的、和諧的師生關系氛圍，促進全體成員形成高尚的人格素養和獨立的人文魅力。

二、高級中學校園文化建設的問題

1.物質文化、精神文化和制度文化發展不均衡

大多數高級中學都只注重物質文化建設,忽略精神文化發展。先進的教學設備、多樣的體育設施、整齊的校園綠化,學校物質文化不斷發展,但是不能因為發展物質文化而忽略精神文化的同步發展,因為精神文化才是校園文化的核心。目前,高中學校的精神文化呈現出明顯滯后的傾向,精神文化和物質文化之間出現了巨大的差距。此外,相比文化熏陶,學校更愿意制度管理。學校多制定較完備的規章制度制約師生的日常行為,片面強調制度管理,沒有將制度與精神結合發展。

2.精神文化建設局限于思想政治教育

當前高級中學發展校園精神文化主要集中于思想政治教育上,主要方式為思想政治課程、升旗演講、愛國主義教育、墻壁文化等。單一的思想政治教育無法從根源上建設校園的精神文化。學生片面接受課本上的思想政治課程,只能在有限的范圍內學一些純理論的大道理,對于還未踏入過社會的學生來說,無異于紙上談兵。[2]

3.缺乏校園文化發展的科學規劃

許多學校認為校園文化就是校訓,一條校訓就能代表整個學校的精神風貌,就能說明一所學校的文化氣質,其實事實遠非如此。還有一些學校將發展校園文化放在開展文體活動、社團活動上,認為師生多參加一些類似的活動就是對校園文化的提升和改進。學校缺乏對校園文化建設的合理規劃,其實,校園文化建設并不是一朝一夕就能完成的,它需要一個漫長的過程,它并不是一項突擊任務,它的長足發展進步需要學校有整體的布局與合理的規劃。

三、高級中學校園文化建設策略

1.促進物質文化、精神文化、制度文化協調發展

物質文化、精神文化、制度文化三者共同構成了校園文化，只有三者協調發展，才能使校園文化永葆生機與活力。

在物質文化方面，學校要組織師生共建良好的校園環境，多開展美化環境的活動，增加師生主體意識，切實將校園文化建設納入到整體規劃中。在精神文化方面，學校要努力培養師生的人文素養與精神風貌，提高師生的審美品位和精神層次，樹立師生與時俱進的思想觀念，建立師生間和諧民主的文明氛圍，打造符合時代要求又頗具本校特色的高效有序的精神文化。[3]在制度文化方面，學校要時刻秉持用制度發展人、用機制塑造人的理念，管理體制體現服務性、關愛性和民主性原則，明晰制度是制約而不是禁錮，也要保證校務的公開透明，機構設置的合理健全。

2.多元化發展校園的精神文化

良好的校風、學風、教風都是校園精神文化必不可少的環節。校風建設要將傳統文化教育與社會主義核心價值觀教育相結合，大力普及社會主義榮辱觀，以“以人為本、終身發展”為原則，促進校園保持昂揚向上充滿活力與朝氣的精神文化氛圍。學風建設要培養學生團結合作和科學求實精神，激發學生探索欲和創新力，端正學習態度，采取有效的學習方法，養成良好的學習習慣，進行道德自我約束，同時以教師的學風帶動學生的學風。教風建設要著力增加教師的責任觀念與榜樣意識，進行嚴謹又活潑的教學，創設民主和諧的師生關系。教師要具備良好的職業道德，敬業樂業，用知識和關愛潛移默化地影響學生。

3.正確認識并合理規劃校園文化建設

校園文化建設是一項長遠的事業，并不是一朝一夕就能完成的，所以學校要對校園文化的發展有一個合理的規劃和清晰的認識，要從全局性、系統性層面著手建設。

校園文化建設自始至終應貫穿“以人為本”的理念，要體現時代的要求和社會的變化，要從物質文化、精神文化、制度文化三方面著手開展，綜合構建物質文明，深入推進素質教育，科學設定管理制度，使學校不僅成為傳遞知識的學術場所也成為養成道德文明的人文基地。[4]學校要積極扶持校園社團活動，鼓勵實踐出真知，合理把握學生青春期過渡時期的成長要求，吸引學校全體成員積極投身于校園文化建設的宏偉事業中來。

校園文化建設的工作需要全體師生的共同努力，只有人人都做好本職工作，才能共同營造出健康的校園文化。

[1] 張德.校園文化與人才培養[M].北京:清華大學出版社,2001:10-12.

[2] 王德斌.當前高校校園文化建設存在的問題及對策研究[J].思想理論教育導刊,2009(6):107-109.

[3] 李慧波,趙玉玲.高中校園文化的德育功能[J].吉林教育,2014(1):13.

[4] 鮑家萃.校園文化建設工作探討[J].浙江紡織職業技術學院學報,2008(9):82-84.

[責任編輯：惠人]