中小學教師微課制作的思考

段文溪

(大連教育學院 信息技術(shù)中心， 遼寧 大連 116021)

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中小學教師微課制作的思考

段文溪*

(大連教育學院 信息技術(shù)中心， 遼寧 大連 116021)

中小學教師在制作微課技術(shù)方面首先應該考慮個人制作或是需要組建團隊制作優(yōu)質(zhì)微課，同時也應該了解各種制作方式的基本操作方法和注意事項。

優(yōu)質(zhì)微課；個人制作； 團隊制作

近幾年，全國中小學出現(xiàn)了噴薄而發(fā)的微課熱現(xiàn)象，教師都在動手制作微課，或應用在自己的教學過程中，或上傳到網(wǎng)絡(luò)上供學習者學習，使得很多學生受惠其中。但是也有很多微課濫竽充數(shù)，在一定程度上形成了大量的網(wǎng)絡(luò)教學垃圾。那么在當今微課熱的教育環(huán)境中，如何幫助數(shù)量龐大的中小學教師充分發(fā)揮自己的能力，制作出優(yōu)質(zhì)微課呢？

一般來講,優(yōu)質(zhì)微課具有以下兩種性質(zhì)：一是內(nèi)容設(shè)計要科學合理；二是微課制作技術(shù)要過硬，拍攝質(zhì)量要高。聲畫合一的視頻是保障學習者不流失的先決條件，如果畫面晃動，噪音不斷，即使教師設(shè)計的教學內(nèi)容再精彩，學習者也不會有耐心觀看學習。內(nèi)容設(shè)計更多涉及的是學科問題，而技術(shù)問題是各科教師面臨的共性問題。筆者主要從技術(shù)角度討論如何制作優(yōu)質(zhì)微課。教師需要根據(jù)個人條件選擇個人制作微課還是團隊制作微課，并充分了解兩種制作方式的基本操作方法。

一、選擇開發(fā)制作方式

中小學教師開發(fā)制作微課一般分為個人制作微課和團隊制作微課兩種制作方式，教師要制作微課，首先要確定自己適合哪一種制作方式，而選擇哪一種制作方式主要取決于教師個人信息技術(shù)操作能力。

有一些教師對信息技術(shù)有濃厚興趣，他們既具備學科的專業(yè)能力，同時又有良好的信息技術(shù)操作能力，這種類型的教師可以選擇個人制作微課。教師個人制作微課，方便進行更有針對性的教學，同時個人作品的完成有利于產(chǎn)生成就感，增強職業(yè)自信。有一些優(yōu)秀的學科教師具有豐富的教學經(jīng)驗，在自己的專業(yè)領(lǐng)域有所建樹，但是信息技術(shù)能力僅僅停留在簡單的Word、Excel操作，不具備微課制作能力，這種類型的教師應該加入團隊開發(fā)制作微課。

從技術(shù)角度講，微課制作技術(shù)一般分為前期制作和后期編輯合成。前期制作技術(shù)主要包括拍攝和場記記錄，拍攝方面要求拍攝者具有一定手機或相機的專業(yè)攝像經(jīng)驗，了解攝像機的運動、景別、構(gòu)圖等攝像基本原理；場記記錄就是對于前期拍攝出現(xiàn)的一些問題要有所記錄，方便后期編輯合成。后期編輯合成的軟件比較廣泛，例如，PPT2010及以上版本軟件、喀秋莎及相關(guān)錄屏軟件、 Premiere或會聲會影相關(guān)視頻編輯軟件和FLASH動畫制作軟件。簡單來說，如果教師具備前期拍攝能力并能夠熟練操作任意一種后期制作軟件，就基本可以勝任一個人制作微課。換言之，如果教師沒有前期拍攝能力，或者對于對后期制作中所提及的任意一款軟件都比較生疏，且沒有足夠的時間和精力學習這類軟件，就要考慮組成團隊制作微課。

二、個人制作優(yōu)質(zhì)微課

微課絕不是將一節(jié)課分割成若干片段，而是通過前期的思考、設(shè)計，中間的錄制與后期合成而形成的有著獨立教學內(nèi)容的視頻。通常，個人制作微課選擇的教學內(nèi)容相對比較簡單，例如“一個小知識點的講解”“一種技法的呈現(xiàn)”等簡單的講述類或是呈現(xiàn)類的視頻。

個人制作微課采取的制作方式一般以手機拍攝為主，拍攝器材主要包括高像素鏡頭手機、手機支架、耳機、麥克風、臺燈或簡易打光板。為了保證拍攝效果，手機的攝像鏡頭必須具有800萬像素以上清晰度。由于拍攝過程中可能會有反復重錄的現(xiàn)象，5分鐘的教學內(nèi)容也許會拍攝20分鐘以上，所以對手機的內(nèi)存也有一定的要求，以免中途因為手機內(nèi)存空間不夠影響拍攝。拍攝環(huán)境通常要求光線好，相對安靜。拍攝可以利用手機支架固定攝像機位置，通過一些小器材對拍攝區(qū)域進行補光，以便拍攝出最佳的效果。拍攝步驟一般包括以下幾步：第一步，將手機安放在支架上，調(diào)整好位置，使手機鏡頭對準桌面；第二步，根據(jù)手機鏡頭錄制的范圍，定位桌面攝錄區(qū)域；第三步，將臺燈光源適當調(diào)整朝向桌面攝錄區(qū)域，為攝錄區(qū)域布光；第四步，準備就緒，開始錄制。

錄制要注意以下幾方面：第一，頭不能過低以免遮擋鏡頭；第二，書寫時不能超過桌面定位攝錄區(qū)域，以免一些動作移出畫面；第三，去掉手上的裝飾品，以免干擾畫面。

三、團隊制作優(yōu)質(zhì)微課

微課制作團隊應該包含兩組人員：一組成員是具有攝像、視頻編輯、動畫特效等制作經(jīng)驗的視頻制作小組；另一組成員是具有豐富教學經(jīng)驗，對所要制作的課程有深入了解的教學小組。

微課制作步驟一般分為四步：第一步，明確團隊成員分工。一般來講，教學小組負責選題、主題設(shè)計、內(nèi)容完整、編寫腳本；視頻制作小組負責編寫視頻腳本、攝像、視頻編輯和合成上傳。第二步，專業(yè)錄制。錄制要選擇專業(yè)的演播室或光線好、安靜的場地作為錄制場所。有條件最好選擇專業(yè)的攝像機或照相機錄制，無條件也可以使用像素值高的手機或相機進行拍攝，建議使用三腳架或手機支架以保證畫面穩(wěn)定，質(zhì)感佳。錄制的時候最好使用話筒等收音設(shè)備，保證教師現(xiàn)場的聲音質(zhì)量。拍攝嚴格按照拍攝腳本逐一拍攝。第三步，后期合成。前期的教學小組要和后期視頻編輯人員攜手合作，在片頭、片尾、中間環(huán)節(jié)進行增刪編輯及加入一些動畫特效，最后生成視頻。第四步，反復校閱。首先視頻制作小組進行第一次粗剪，教學小組成員審閱后提出修改意見；視頻制作小組進行精修，教學小組成員進行二次審閱，再次提出修改意見；視頻制作小組成員再進行修改，加入字幕，教學小組成員進行三次審閱；檢查無誤后，生成最后視頻，上傳相關(guān)平臺。

團隊開發(fā)制作微課要注意以下幾方面：提前做好錄制準備，微課內(nèi)容設(shè)計人員和制作人員應充分溝通，最好形成錄制腳本；錄制過程應嚴格按照拍攝腳本錄制，并設(shè)有場記以方便后期編輯工作；后期制作過程中，制作人員可以利用多個軟件合作制作微課，充分發(fā)揮每個軟件的優(yōu)勢。

微課的制作實踐性很強，教師只有在了解基本的視頻制作技術(shù)的同時，不斷實踐，總結(jié)經(jīng)驗，然后結(jié)合所教學科的特點，才能設(shè)計制作出優(yōu)質(zhì)微課。

[責任編輯：知然]

On Micro-Lesson Creation by Primary and Secondary School Teachers

DUAN Wen-xi

(EducationalInformationTechnologyCenter,DalianEducationUniversity,Dalian, 116021,China)

To create high-quality micro-lessons, teachers should first consider whether it needs to be made by oneself or by a team. Teachers also should know various methods and catches.

high-quality micro-lesson; make by oneself; make by a team

2016-08-26

段文溪(1980- )，女，遼寧錦州人，高級教師。

G436

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1008-388X(2016)04-0034-02