“有趣”未必“有效”
——談高中語文課堂教學的有效性

江西省興國平川中學 鐘江平

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“有趣”未必“有效”
——談高中語文課堂教學的有效性

江西省興國平川中學 鐘江平

構建高效的高中語文課堂不僅是新課改的要求，也是提高學生綜合素質的要求，教師只有在課堂上充分發揮學生的主觀能動性，才能更好的提高課堂教學有效性。在高效課堂中不僅需要關注學生對課本知識的理解程度，還需要培養學生的創新思維和能力，教會學生養成自主學習的好習慣，特別是在學習中及時發現問題，解決問題，真正激發學生的學習興趣，提高高中語文課堂教學的有效性。

一、課前準備工作到位

在高中語文教學中，教師的主要教學目標是希望學生通過對語文知識的系統性學習之后，掌握一定的處理思路，之后成功將所學知識應用到現實生活中去，增強語文應用能力，提高課堂教學有效性。可想而知，教師的課堂教學方案在設計之前一定要充分了解學生的水平，結合學生的實際特點設計出合理的教學方案，明確好教學目標，增強教學的實用性。只有這樣，教師才能在課前做好充足的準備，全方面考慮學生的特點和要求，以及教學大綱的目標，進而加以優化，合理制定好教學目標。只有給學生確立好教學目標，才能確保學生帶著問題去學習語文知識，提高學習效率和質量。

例如，在學習《我有一個夢想》這節課時，教師在課前做準備時就需要考慮到這篇文章的作者所處的社會環境，進而準確把握文章的整體篇幅。這時就需要教師提前了解作者，馬丁?路德?金是一位著名的演說家，而這篇課文主要講解的種族歧視問題，反應的是黑人的民族平等，要求美國取消種族歧視的法律規定，真正實現民族平等。而在這篇文章里，主要講述的也是關于夢想，告訴人們大家都是平等的，都擁有夢想，都可以去奮斗努力實現夢想。教師只有充分了解作者的時代背景，才能更好的給學生講解課本，提高語文課堂教學有效性。

二、課堂教學形式多樣

在高中教學大綱中明確指出要求高中語文教師在開展教學時，不可照本宣科，需要結合學生的特點設計出符合學生教學的，這樣才能激發學生的學習興趣，真正熱愛語文課堂。在傳統教學中，教師大多采用閱讀的教學模式，通過教師帶領學生閱讀之后，學生自己反復閱讀的方式來理解課本知識。然而在這種教學中忽視了學生的特殊性，無法發揮每位學生的創造性。

例如，在學習《論語》時，教師大多采用反復閱讀的方式，來幫助學生更好的理解文言文，而通過閱讀的方式去掌握文章內容遠遠不夠，需要教師對文言文中特殊的字段加以分析，教會學生如何結合上下文去推測個別字段的大意。同時，教師還可以根據相同詞語在文言文中不同的位置來展開分析，給學生歸納總結出相同字詞出現的不同意思。特別是在古代文章中，我們會發現對禮儀十分講究，教師可以通過設計出一些較為簡單的圖片，給學生形象直觀的展示出古代禮儀的細節，進而提高學生的學習興趣，增強課堂教學氛圍。

三、課中練習學以致用

在語文教學中，教師可以結合學生的掌握程度布置相應的課后作業，讓學生通過簡單的作業來檢測自己的掌握程度，以便學生更好的及時彌補自己的不足之處。加上教師的教學任務較重，沒有更多的時間來批改學生的作業完成情況，這時就可以直接在課堂上完成作業，增強師生之間的互動交流，提高課堂教學有效性，課堂上檢測學生的掌握情況，有利于提高學生的學習效率和學習質量，讓學生學會用語文知識去解決生活中的問題。

例如，在學習《荷塘月色》和《故都的秋》時，教師可以先讓學生自主學習和討論，要求學生找出這兩篇課文的相似之處，通過對比學習，讓學生更準確的把握文章內容，這時學生可以自主進行閱讀和討論，進而找出兩篇文章的相似之處，以及作者想表達的主要情感，如對大自然的熱愛之情，對家鄉的思念之情，真正描繪出一切景語皆情語，勸告人們要珍惜眼前所有，知足常樂，提高學生對所學文章內容的概括總結能力，提高課堂教學有效性。

四、課后作業形式多元

學生在高中階段，除了應對高考的壓力之外，還需要保證在課堂上真實掌握語文知識，在新課改的背景下，全面培養學生的語文能力和素質。對于好文章的出現，教師可以要求學生選擇好文章進行閱讀，開拓學生的視野，還可以開展各種教學活動，讓學生積極參加進來，開展辯論會和詩歌朗誦。此外針對一些較為優美的散文，教師可以根據學生的興趣愛好來選取自己喜歡的文章，養成寫周記和摘抄美文的好習慣。同時，在布置課后作業時需要考慮個體差異，針對學生的能力和水平，有階梯式的學習能力分層。如有的學生成績好，但是閱讀能力較弱，有的學生閱讀欣賞很厲害，但是寫作方面較弱，這時就需要有針對的提高語文成績和水平，有針對性的布置課后作業，真正檢測出學生的語文水平。

【結 語】

總之，在高中語文教學中，教師需要更新教學觀念，結合學生的特點設計出更加合理的教學方案，明確好教學目標，讓教學開展的更有針對性，提高語文課堂教學有效性。此外，在教學中，教師需要對學生加以正確指導，特別是在課堂教學要多激發學生的學習積極性和主動性，抓住學生的興趣愛好，多開展教學活動，豐富教學內容，活躍課堂教學氛圍，促進學生的全面健康發展，提升語文教學素養和閱讀能力。