實施“一師多校”“一科多師”模式全面提升農村小學藝術教育質量

高華

摘 要：在農村工作了多年時間，對農村小學的藝術教育進行了一番調查，發現了一個普遍存在的問題，現對該問題進行分析并提出相應對策，以全面提升農村小學藝術教育質量。

關鍵詞：農村；小學；藝術教育

一、農村藝術教育現狀分析

藝術教育的師資在發達地區和欠發達地區、城市和農村之間表現出極大的不平衡性。以農村教育片區為統籌，以學區一體化為管理模式，實施走教制，即“一師多校”模式；將藝術學科以基本單元為劃分標準，把藝術學科分解成多個板塊，實施“一科多師”制，這樣既利于資源整合，也利于提高教學效率。

二、實施“走教制”與“一科多師”模式的目的意義

能更好盤活現有師資資源，讓現有師資與場地進一步得到優化，為落實課程標準提供保障。實施走教制，即“一師多校”，可以破解各村小學師資結構問題。構建一科多個板塊模式，可以優化教師知識結構和提高教學效率。實施“兩項”改革將有利于藝術教育課程標準與課程計劃的落實。

三、實施農村藝術教育教學改革的依據

現行有關政策支撐：《國務院關于深入推進義務教育均衡發展的意見》《重慶市教育委員會關于扎實開展義務教育課程輔助活動的通知》（渝教基〔2012〕66號）和《重慶市教育委員會關于實施減負提質“1+5”行動計劃（試行）》的通知、區教育委員會關于印發《進一步加強村小建設和管理工作實施方案》的通知、市教委《關于開展“體育、藝術、科技2+2”項目實驗工作的通知》管理規定等，以及“領雁工程”“支教工程”的實施為依據。

四、農村藝術教育改革實施的策略

（一）健全組織機構

一是成立片區藝術教育課程改革領導小組，校長為核心成員，其職責是加強組織保障，協調各校師資配備情況；二是成立課題研究小組，教研員與一線教師為核心成員，負責收集整理過程資料，加強“一師多校”“一科多模”的研究；三是成立課程資源開發小組，藝術教育骨干教師為核心成員，負責根據農村鄉鎮片區學校實際情況，結合新課標重新對課程資源進行統一整合開發，進一步挖掘、整理、創編教材，讓其更有利于一線實際教學。

（二）實施辦法

一個藝術老師承擔三所或三所以上學校教學。將藝術學科分解成若干板塊，一位老師根據自身特長從事一個或多個板塊教學。這樣既能彌補藝術教師的個體差異性，又能提高教學效率，讓師資水平得到最大優化，時間分配更趨合理。

（三）統一對課程資源進行再開發

1.精研課標對特色資源進行開發

2.推行藝術教育課與其他學科的整合

3.重組教材編寫，按低、中、高（若干個體系）統一編制

打破現有對學校和學生的考核模式，做到四統一，即《××鎮小學藝術教育實施計劃》、《××鎮小學藝術教育課程評價標準》、《××鎮小學藝術教育課程考試大綱》、《××鎮小學藝術教育與課程計劃》四者的統一。在此過程中推行藝術教育中心教研組集體備課制度。

4.組織人員重新開發農村小學藝術教育課程資源

（1）做好地方課程和校本課程資源的開發

（2）做好人力資源的開發

（3）做好藝術教育設施資源的開發

（4）做好自然地理資源的開發

（5）做好互聯網絡資源的開發

要做好以上五個方面的開發，就要充分發揮全體教師的聰明才智，提高“課改”意識，結合本地本校實際。只要我們堅持深入研究和嘗試，一定會探索出適應鄉鎮農村學校藝術教育教學實際的工作方法和經驗，讓農村藝術教學工作再上一個新臺階。

（四）形成藝術教育主題月

如，美術書法作品展、韻律健美操表演、簡易樂器展示、手工藝術品展覽等。

（五）健全統一的藝術教育考核評價體系

構建多個體系：學生操行評定、出勤率、參與率、課外運動、藝術知識等評價標準。開展“藝術之星”評比體系，班級星級評比、校級星級評比、學區級星級評比。建立健全三級評比體系，進一步細化、量化，最終形成激勵機制。

（六）整合師資、整合班級，實施板塊教學

按美術、韻律、音樂、樂器等分成多個板塊。村完小相鄰年級（低、中、高）合班上課。體操藝術類進行大課堂教學，節約資源提高效率。在學生中常年推行“2+2”模式即有兩項體育愛好、有一項藝術專長、寫一手好字。

五、重視與多項相關工作相結合，借勢推進

多渠道籌措經費是保障藝術教育與課改順利推行的必要條件。成立課題組收集過程資料，同以下相關工作相結合：

（一）與“支教工程”相結合

（二）與“領雁工程”相結合

（三）與“課題研究”相結合

（四）與校本課程資源開發相結合

（五）專職教師與兼職教師相結合

（六）教師能力提升工程以培養教師一專多能相結合

（七）與市教委“2+2”項目實施相結合，以市教委“1+5”能力培養模式相結合

（八）與學校教師獎勵績效分配相結合

農村中小學藝術教育工作任重道遠，在基礎教育改革向縱深發展的今天，如何全面促進學生整體素質的提高，仍需教育工作者和社會各界群策群力。如果農村藝術教育能實施“一師多校”、“一科多師”制，我們相信，農村學校藝術教育將會乘課改東風，揚帆前進。

編輯 魯翠紅