構建充滿活力的小學英語教學課堂

高雪輝

摘 要：小學階段學生，具有好動好玩、善于模仿、敢于表現的特點，所以，作為小學英語教師，要在課堂上采取符合小學生這些特點的教學行為策略，打破英語課堂原有沉悶壓抑的局面，使其充滿活力，讓學生以飽滿的熱情和情緒去學習和探索英語知識，進而獲得理想的英語學習效果。

關鍵詞：小學英語；活力；游戲；教學情境

筆者就結合自身經驗，對構建充滿活力的小學英語教學課堂提出兩點合理化建議。

一、設計趣味性游戲，激發學生的積極參與性

游戲是兒童最喜歡的一種活動形式，玩游戲時，兒童的注意力會高度集中，將所有關注點都放在游戲上。所以，在小學英語課堂中，我們可以將精彩好玩的游戲融入英語教學中，讓學生處于興趣盎然的狀態中，從而充分調動學生學習的主動性，促進學生的積極參與。

比如，在學習“Look at me”這一單元時，在學生掌握了本單元單詞和會用句型描述五官后，我就組織學生玩了一個名為“I say you do”的游戲，游戲方法為：教師說動作，學生聽指令做動作，如教師發指令“open your mouth”，學生則迅速張開自己的嘴巴，做的動作正確的學生，加一分，累積下來得分最高的學生為冠軍。這樣，我通過組織學生玩這一游戲，既活躍了課堂氣氛，又訓練了學生聽的能力。

二、創設體驗式教學情境，提高學生對英語語言的運用能力

在小學英語課堂上，我們應積極創設真實濃郁的教學情境，激發學生學習英語的強烈動機，引發學生學習英語知識的興趣，并以此體現英語語言的交際性和實踐性，提高學生對英語語言的運用能力。

比如，在學習了“How much is it”這一單元之后，我就將在課前準備好的畫有不同物品和寫有價格的圖片放在了講桌上，讓學生把教室當做一個商場，然后，兩個學生為一組，到講臺上一人扮演售貨員，一人扮演顧客，運用本單元所學句型，如Can I help you？/ How much is it？/ Its...yuan.等進行對話演練。這樣，我就將學生置于了真實的情景中，增加了英語教學的趣味性，提高了學生對英語語言的運用能力。

總之，我們要積極研究符合小學生心理特點和認知水平的教學策略，使原本枯燥沉寂的英語課堂變得生動有趣，構建出充滿活力的小學英語課堂。

參考文獻：

閆變芳.如何高效開展充滿活力的小學英語課堂[J].學周刊，2014（01）.

編輯 謝尾合