淺談如何創造有效的小學數學課堂

吳金榮

摘 要：小學數學教學的目的是使學生掌握數學知識并學以致用，根據小學生自身的特點，簡單探討了如何創造有效的小學數學課堂。

關鍵詞：小學數學；課堂；有效

為了適應課改的要求，小學教學不僅要提高學生的數學水平，還要提高學生的綜合素質，因此，教師要采取多元化教學方式，為學生打造高效的數學課堂，使學生能在有限的時間內獲得更多知識。為此，筆者結合自身教學經驗，總結出以下幾點創造小學數學高效課堂的辦法：

一、選擇適當教具

小學生都是活潑好動的，對一切新鮮事物都好奇，因此，實物教具能夠成功地抓住學生的注意力，對培養學生抽象思維有很大幫助，如在講乘法運算時，就可以使用小棒作為教具，在講圖形時，可以使用剪紙作為教具，既能夠擺脫乏味的學習氣氛，又能提高學生對知識的理解程度。

二、合理引入游戲

根據小學生的特點可知，游戲是學生比較偏愛的形式。因此，在課堂上合理引入游戲和小組討論兩種教學方法，將數學知識與游戲相結合，可以有效吸引學生的注意，教師可以在課上組織，也可以在課下組織多種多樣的有趣活動，通過這種方式，提高學生學習的興趣，培養小學生的創新精神。

三、注重個性化，倡導自主學習

每個學生都有自身的特點，教師在講課過程中要注重學生的個性化發展，在課堂上給予學生足夠時間發揮自身潛能，根據學生自身特點給予不同的學習任務，同時倡導學生自主學習，學會提出問題、解決問題以及掌握問題，充分展示自身個性的同時也學會了自主學習，為以后數學的學習打下良好的基礎。

四、將數學與實際生活相連接

數學與實際生活息息相關，在課堂上，教師可以適當將生活中的數學問題引入，從學生熟悉的環境出發，使學生從自己所熟悉的事物中去理解數學，體會數學的樂趣，也能讓學生在學會數學知識的同時也學會解決生活問題。

五、注重有效學習

有效學習要求學生積極參與到其中，敢于提出問題，因此，教師應積極為學生營造一個愉快和諧的課堂氛圍，給學生膽量提出自己的問題，同時教師要合理給予學生鼓勵和評價，對學習能力差的學生及時鼓勵，增強其信心，對班級所有學生進行合理評價，多給予正面積極的評價，少一些影響學生情緒的負面評價，合理掌握評價的適度性，為學生打造高效課堂。

總之，小學數學教師必須要充分結合學生的實際所需、年齡特點以及認識規律，認真研究并總結，因材施教，找到適合學生的教學方法，不增加學生負擔的同時讓學生學到更多的數學知識，提高課堂的效率，實現教育的目的。

編輯 謝尾合