小學數學生活化教學研究

楊光宇

摘 要：一直以來，小學數學課堂教學都是與學生嚴重脫離的，這導致的后果是學生掌握了大量的數學概念、法則、解題技巧和方法等，卻不會運用于實際問題的解決中。而隨著新課程教育改革在我國的全面實施，加強數學教學與學生生活之間的聯系，讓數學教學回歸生活，使學生可以在生活中積極有效地運用數學，應該是小學數學教師今后應該高度重視和努力的重點。

關鍵詞：小學數學；生活化；生活經驗；實踐活動

下面，筆者就結合自身教學經驗，對小學數學生活化教學談兩點個人體會。

一、引入學生熟悉的生活經驗，拉近知識和學生之間的距離

在小學數學教學中，我們可以根據具體的教材內容，引入學生熟悉的生活經驗，讓學生感受到數學知識和我們現實生活之間的密切聯系，從而拉近知識和學生之間的距離，如此，學生的學習興趣必然會大大提高。

比如，在學習“時、分、秒”這一節時，一上課，我就對學生說道：“同學們，你們家里都有鐘表吧，可以說，它的用處是十分巨大的，比如它可以提示我們該睡覺了、該吃飯了、該起床了，新年倒計時時，也會以它為標準，跳繩比賽時，也會根據它上面的時間來決定勝負，那么，關于鐘表上的時分秒，你是否了解它們全部的知識呢？今天這節課，老師就帶領大家一起對時分秒這些時間知識進行學習。”這樣，我通過引入學生熟悉的生活經驗，讓學生感知了時間對我們生活的重要意義，拉近了知識和學生之間的距離。

二、開展生活實踐活動，提高學生運用數學知識的應用能力

作為小學數學教師，我們應積極開展一些數學課外實踐活動，給學生創造運用知識的機會，讓學生懂得，學習知識并非是為了應付考試的，而是為了學以致用，以此激發學生學習數學知識的動力，提高學生運用數學知識的應用能力。

比如，在學習《測量》這一節時，在學生能估計一些物體的長度和質量，會選擇不同的方式進行測量之后，我就組織學生在課前去尋找不同的物體進行測量，如課桌、門框、玻璃、黑板、課本、花壇等等，并將各個物體的測量結果及時的記錄下來。這樣，我通過開展生活實踐活動，讓學生經歷實際測量的過程，提高了學生運用數學知識的應用能力。

總之，在小學數學教學中，我們不要總是把學生捆綁在教科書里，記憶枯燥的數學概念和公式，而是接近學生的現實生活，構建一個生活化的數學課堂。

參考文獻：

楊巧婧.小學數學教學生活化的實踐研究[D].四川師范大學，2011.

編輯 張珍珍