合二為一課堂升華

洪福娟

摘 要：《義務教育語文課程標準》指出：“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應把它當作外在的、附加的任務，應當注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿在日常教學工作之中。”因此，語文老師就應該充分把握好語文學科的優(yōu)越性，積極探索在語文教學中如何用好語文教材，充分挖掘教材中的德育素材，找準德育切入點，加強德育滲透。

關鍵詞：語文教學；德育；滲透

語文學科不僅是集工具、知識、能力、文學欣賞于一體，更重要的也是一門思想教育學科。它的內(nèi)涵隨著時代的發(fā)展而拓寬，它不僅是人交際、思維、生活的工具，還是人認知世界、學習科學文化知識的工具，同時又有著強烈的人文因素，對學生人格的熏陶、情感的陶冶、社會責任感的形成有著其他學科不可替代的作用。一篇篇文章，或是對真、善、美的頌揚，或是對假、丑、惡的鞭笞，或是作者高潔品性、高尚人格魅力的寫照，或是對祖國大好河山、社會主義建設日新月異的熱情洋溢的贊美……無一不是作者某種思想感情的宣泄，其間蘊含著豐富的思想道德內(nèi)容。這是語文學科得天獨厚的教書育人的有利條件。

一、在教學內(nèi)容中滲透思想品德教育

1.理解詞句之中浸透德育

在教學中，抓住最能表現(xiàn)課文思想內(nèi)容的詞句，指點學生品評詞句的表達作用，從而領會詞句所包含著的思想感情，使學生受到感染，這也是寓德育于語文教學中很好的方式。如，在教學《假如》一文時，抓住作者想象“假如我有一枝馬良的神筆，我要給……畫……”從作者要給別人畫什么，體會作者有顆善良的心。“縮著身子，輕輕嘆息。”“苦苦等待，餓得哭泣。”從作者同情弱小，體會作者有顆同情的心。“他再也不會只坐在屋里望著窗外的小樹和飛燕，而是和我們一起在操場上奔跑，在草地上游戲。”沒有雙腿怎么辦？如果我們沒有腿我們會怎樣？從沒有雙腿會怎樣，體會作者有一顆體諒別人的心。抓住作者的這些善良品質(zhì)，在理解詞句之中貫穿德育。

2.在閱讀訓練中滲透思想品質(zhì)教育

小學語文教材中有些文章可以通過閱讀訓練，幫助學生理解課文內(nèi)容，陶冶學生情操，如，在進行《小熊住山洞》的閱讀訓練時，讓學生從朗讀中感悟“美麗的森林”“長滿了綠葉”“開滿了花兒”“結(jié)滿了果子”“許多鳥兒”“一束束美麗的鮮花”，從而使學生想到我們要保護大自然、保護動物。在朗讀中感悟同學之間要和睦相處，互相幫助，把德育在閱讀中滲透。

二、德育要體現(xiàn)在語文的教學活動中

1.在課堂導入中創(chuàng)設德育情境

“導入”是語文課堂教學中重要的一環(huán)，好的導入能為學生學習語文創(chuàng)造前提條件，而要進行思想道德教育，導入也是不容忽視的一個手段。如，在學習《稱贊》一文時，我先表揚了幾位學生的表現(xiàn)，接著我又問學生得到別人的稱贊時心情怎么樣？學生說：“很開心、很高興，心情很好！”我故作恍然大悟地說：“原來別人的稱贊可以使人心情愉悅！”有學生就說：“那我們要經(jīng)常稱贊別人。”我就知道我的導入成功了。

2.在課堂進程中適時進行德育感染

音樂、圖片、老師動情的朗誦或演講……這些方式在運用得好的情況下都可以感染學生，達到很好的德育效果。記得在學習《懷念母親》時，關于“作者第一次遠離故土，身居異國他鄉(xiāng)，心中無限思念祖國”這一部分，我采用的是配著音樂動情地朗誦的方式，讀到傷心處“天哪！連一個清清楚楚的夢都不給我嗎？我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。”“我”已經(jīng)懂得了母愛，可我已經(jīng)來不及了。“我”已淚流滿面，而很多學生也是這樣！接著我又給學生播放了滿文軍的歌曲《母親》，在這樣一種氛圍中，我知道他們對于“母親”“母愛”有了更為深刻的理解！

三、通過語文課外活動進行德育滲透

通過語文課外活動對學生進行德育是語文整體教育的組成部分之一。語文課外活動能豐富學生的語文知識，促進學生語文能力的提高和思想品德的熏陶。德育活動的設計要貼近學生的思想實際并注意有層次性和針對性。例如，低年級學生處于半幼稚、半成熟、獨立性與依賴性錯綜復雜，充滿矛盾的時期，他們的行為富有模仿性。所以，課外活動還要堅持選擇正面良好的榜樣，以培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)、積極進取精神、社會主義道德情操和愛國主義情感。高年級學生處于人生觀、世界觀形成時期，無論是觀察力、想象力、思維能力已走向成熟，獨立判斷能力增強。教師要根據(jù)這些特點來組織語文課外活動，例如舉辦朗誦會、演講會、辯論會、故事會以及建立興趣小組、文學社團等，這些聽、說、讀、寫活動形式生動活潑，很受學生歡迎。通過這些活動滲透道德品德教育，把語文能力訓練與品德培養(yǎng)有機地結(jié)合起來，寓德育于語文課外活動中。

總之，語文教學中的德育滲透是一個長久的工程，是學生進行祖國語言文字學習的同時進行心靈凈化的過程，教師應深挖文章中的思想教育點，充分了解學生，著眼于把思想教育滲透到語文教學的各個環(huán)節(jié)、活動中去，使學生做到思想、知識雙豐收。

參考文獻：

朱慕菊.走進新課程：與課程實施者對話[M].北京師范大學出版社，2002-06.

編輯 張珍珍