小學德育中情感體驗策略的實踐探究

宋曉霞

摘 要：小學德育是學生德育的起點。通過對小學德育中情感體驗的分析，結合小學德育中情感體驗應用的意義，對小學德育中情感體驗策略的實踐方法進行探析。

關鍵詞：小學德育；情感體驗策略；實踐

小學生心智尚未成熟，容易受到生活中其他因素的影響，所以教師要將小學生容易接受的情感體驗引入小學德育之中，幫助學生擺脫社會中不良因素的影響，提升小學德育教學的質量。

一、小學德育情感教育引入的意義

小學德育教學是幫助學生構建道德思想的基礎，其重要性不言而喻。由于小學生的世界觀和人生觀并沒有形成，心智不夠成熟，很容易受到自身情感或者外來情感因素的影響。教師要借助小學生的這一特點，將情感體驗引入小學德育課堂之中，為小學生形成正確的德育思想打下基礎。

二、小學德育情感教育引入的策略

情感體驗教學在德育教學中應用的難點在于教師要根據小學生的接受能力，選擇適合的情感實例，采用合適的策略，進行個性化的教學，從而提升情感體驗教學的實際效果。

1.尊重

現階段小學教學中尊重的范圍大部分是強調學生對教師的尊重，但教師在組織教學的時候卻沒有充分尊重學生的思想。在小學德育的情感體驗教學之中，要讓小學生感受到來自教師的尊重。通過師生之間的相互尊重，教師也可以發現小學生內在的潛力，并且正確引導學生內在潛能的發揮，這對于小學生正確地認識社會，提升自己的品質有著重要的作用。

2.同情

小學生的情感世界較為豐富，學生的情緒容易受到外界因素的影響，尤其是小學生的同情心更容易被外界激發。同情心是一個較為寬泛的概念，對于小學生來說也是一種飽含純真的品質，如果加以正確地引導，這種同情心可以幫助學生在心中種下真善美的種子。所以教師應當在小學德育課堂上開展類似的情感體驗教學，將與同情相關的情感實例安排在教學課堂之中，讓學生體驗其中所蘊含的感情。

3.社會責任感

社會責任感是衡量一個人道德品質高低的重要標準，所以，在小學德育教學中，對小學生社會責任感的培養是不容忽視的。因此需要教師通過一些模擬社會場景的教學情境設計，更好地讓小學生接觸社會，讓小學生對社會責任感有初步的認識和了解，并且具備一定的社會責任意識。例如，在課堂上教師可以讓學生模擬小學生扶盲人過馬路、拾金不昧等生活情境，為小學生樹立正確的社會價值觀打下基礎。

小學德育是德育的基礎，其重要性不容忽視，結合小學生的心理特點，引入情感體驗的教學模式是提升小學德育質量最好的方式。

參考文獻：

鐘詩儉.小學德育中的情感體驗教育[J].文教資料，2014（17）：22-24.

編輯 張珍珍