中學英語教學過程中實施素質教育的關鍵因素

? 梁艷

中學英語教學過程中實施素質教育的關鍵因素

? 梁艷

素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。是教育者在日常教育教學中追求的標準和努力的方向。而作為英語教師，在加強對英語學科教學理解的大前提下，英語教學要將鞏固和提升廣大學生的基礎知識，注重培養學生在聽、說、讀、寫等方面的應用技能作為重點,并放在首要位置上。尤其是在口語交際使用上，更是體現出了為運用英語起到夯實基礎的作用。所以，為了保證在英語教學過程中素質教育的順利實施，我們在教育教學中需要把握好以下幾個關鍵因素：

一、素質教育的內涵和目標

我們知道：素質教育是基于人的全面發展的綜合性教育，不僅著眼于學生的基礎知識，還要從德、智、體等方面來全面提升。中學英語在素質教育的實踐中，根據它的學科特點，可以理解為兩個層面的內容：一個層面是語言素質，主要是體現對英語知識，如詞匯、語音、語法、語篇、修辭等內容的理解和掌握；第二個層面是綜合素質，主要是體現為學生的學習力、合作力、交際力、創造力及英語學科文化的運用的注重。所以，根據英語學科教學的特點，也就決定了英語素質教育的目標有異于語文、數學等其他科目。為此，在國家教育部提出的“跨世紀素質教育工程”計劃中，對于英語課程改革方向，尤其是在英語的素質教育上，進行了明確，即要體現以下三個方面的內容：其一是要明確英語綜合素質教育目標，并以此來保證在教育教學中真正參透、落實；其二是英語素質教育要注重以人為本，因材施教，旨在促進學生的全面、和諧發展；其三是要強化學生的終身學習，培養學生英語應用能力，以提升學生整體素質。

二、素質教育在英語教學中的體現

英語基礎知識的內容很豐富,主要包括拼寫、讀誦、語法以及寫作等，也包括日常交際用語。以拼讀為例，要學習掌握語音語調、讀音規則、拼寫規則，這是最基本的要求，是學習運用英語的基礎。基礎練習則要圍繞學生的年齡特征和學習目標進行設計，這是最基礎的根底，不能背離課本走入他途。在掌握基礎知識和基本練習的基礎上，應該提高運用能力，以達到素質教育的要求。我們知道：語言不僅是交流的工具，而且還是表情達意的載體。它能反映和體現社會生活的方方面面,與社會生活密切相關，不同的民族表達的方式有所差異，就是同一民族的表達的方式也不一樣，有的人表達直來直去，簡明扼要；有的人詼諧幽默，含蓄風趣。教會學生在不同的場合和對象面前，使用不同的詞匯、短語、句型，正確表情達意，這樣才能溝通，使交際活動順利進行，提高英語的實用性的同時，也很好地踐行了素質教育。

三、適時轉變英語教學思路

我們的思想指導著我們的行為，擺正英語素質教育觀，教師要從教學實踐中關注學生的發展，真正注重對他們英語興趣的激發，特別是在夯實英語基礎中，更要加大力度促進學生養成使用英語思維、學會用英語表達、加強英語運用的習慣。隨著素質教育在中學英語中的應用，我們必然需要從思想觀念上認識并理解素質教育的內涵，轉變落后觀念，切實適應當前素質教育發展的需要。這也就要求英語教師應該充分發揮主導作用，在課堂上最大限度地激發學生的學習興趣，充分發揮學生的課堂主體作用，更好地結合課文的語言實踐活動去教授語言結構，采取以語言的功能、語音、詞匯、語法結構等為主體的整體教學方法。優化教學目標、教學過程、教學內容和教學方法。促使教師變單純知識傳授為能力素質培育，真正做到因材施教，使不同層次的學生均得到最大收獲。同時，還要多鼓勵學生，使學生得到身心的愉悅，促進學生全面、健康發展。盡力讓每一節課生動精彩，值得學生期待，提高教與學的成效，讓素質教育得以真正落實。

四、提高英語教師的綜合能力

眾所周知，要提高學生的英語素質教育，首要任務是要提高英語教師的素質。素質教育的實施需要復合型的教育人才，而高素質的教師要具有專業知識和廣博的視野，需要掌握相關學科的知識。而要想具備以上素質，英語教師就要不斷更新和充實自身的知識結構，及時更新和轉變教學觀念，注重激發學生的學習興趣，在教學中使每位學生的個性特長得以和諧的發展，同時還要樹立重視發展學生的交往能力、表達能力、思維能力、自學能力和創新能力等教育觀念。只有這樣，才能在高素質教師的引領、教育與培養下，造就出社會需要的高素質的英語人才。實現我們的教育目標。

五、切實改革英語教育評價標準

教學質量觀在很大程度上影響著人才的培養的規格。就中學英語學科來說，英語教學質量就是要大面積提高學生英語水平，重視了聽、說、讀、寫等全面訓練，使不同層次的學生獲得英語基礎知識和能力。基于此，英語教學評價的原則應具有針對性、科學性、透明性、多樣性等特點，英語教學評價的方式應該分為形成性評價、終結性評價、形成性評價、終結性評價等等。在評價中，能夠幫助老師更好地反思，及時檢查、反饋、調整英語教學過程中出現的失誤與偏差；同時，對教學效果進行客觀地檢查或價值判斷，從而更好地促使中學英語素質教育教學目標的達成。

總之，若要以上因素得以發揮作用，關鍵需要教師在教學中必須不斷學習，提升自我，感染學生。有效地激發學生的語言活動中樞，突出交際性原則，真正注重聽、說、讀、寫能力的均衡發展和提升。使每個學生得到最大限度的收獲，促進其德、智、體等的全面發展。在真正意義上實現英語教學的素質教育。

陜西省榆林市定邊縣白泥井鄭國洲中學 718600)