多媒體教學軟件的設計與制作

? 張雅麗

多媒體教學軟件的設計與制作

? 張雅麗

多媒體教學軟件的設計與制作技能是現代教育技術學專業學生必須掌握的基本技能，因而“多媒體教學軟件的設計與制作”課程在教育技術學專業的課程體系中占有非常重要的位置，是最具有教育技術學專業特色的理論與實踐相結合的課程之一。

教學軟件；現代教育；開發技能

多媒體計算機輔助教學是指利用多媒體計算機，綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個要素按教學要求，進行有機組合并通過屏幕或投影機投影顯示出來，同時按需要加上聲音的配合，以及使用者與計算機之間的人機交互操作，完成教學或訓練過程。所以，多媒體教學通常指的是計算機多媒體教學，是通過計算機實現的多種媒體組合，具有交互性、集成性、可控性等特點，它只是多種媒體中的一種。

一、什么是多媒體教學軟件

多媒體教學軟件是指運用了多媒體制作的教學軟件，它以計算機為核心，使圖像，聲音，文字等形式交雜在一起，人為的對其進行管理。多媒體教學軟件的基本特性便是交互性。多媒體教學軟件也叫做多媒體“CAI”，翻譯出來是計算機輔助教學，這也突出了多媒體教學是以計算機為核心的一種教學方式。

二、多媒體教學軟件的設計

1.軟件與硬件的準備 多媒體教學軟件是以計算機為核心的，這使得其離不開硬件環境的支持，多媒體硬件系統是由計算機傳統硬件設備PC機，光盤存儲器(CD一ROM)，音頻輸入/輸出及處理設備以及視頻輸入/輸出及處理設備等網絡接入設備選擇性組合而成。多媒體軟件系統主要使用Windows環境，

2.類型設計 多媒體教學軟件可以分為兩類，即交互型和演示型。演示型可以表現為軟件自動運行和老師控制其運行兩種方式，這種演示型的教學方式主要是將教學內容轉換或者說是投射到屏幕上，放大其的影響范圍，這種方式的主要特點是提供示范，減輕負擔和方便靈活。相對于其他媒體，多媒體的優勢在于它是雙向的交互方式，遠遠優于其他媒體的單向的溝通方式。

3.系統分析 系統分析包括需求分析，資源分析以及內容分析。也就是分析做這個多媒體教學課件的目的，應該在哪里尋求到有用的資源，怎樣把有用的資源運用到軟件中，這個多媒體教學軟件會傳授給同學們哪些知識，怎樣傳授的等等。在系統分析的基礎上開始進行系統設計，也就是對系統的整體進行設計，老師們要依據教學內容對課件進行創新，針對不同科目，不同年齡的學生制定出整套的，完善的，合理的教學課件。

4.腳本編寫和創作設計 多媒體教學軟件開發的藍本是腳本，老師們應該根據現有的教學目標，確定課件的具體表現類型及其方法，還有課件內容的具體安排，比如各種媒體的擺放位置、媒體元素出現的時間、交互方式以及畫面的連接等，這些都要事先明確，做好提前準備。多媒體教學軟件的創作過程是依據腳本設計的基本要求，選擇適當的集成工具，然后把各種各樣的多媒體素材整合成一個集體項目。

三、多媒體教學軟件的制作

在各種素材集結完畢的前提下，便可以進行多媒體教學軟件的制作，素材是制作的基礎，只有足夠多，質量高的素材才能制作出優秀且實用多媒體教學軟件。

1.文本素材的制作 在進行文本字幕設計時，首先應該盡量避免使用及其豐滿的字體，其次，依據需要在屏幕上展示字跡的多少來選擇適當的字號并且需要設定合適的字間距和行間距，然后，字幕的色彩必須要與背景形成對比。這樣可以突出屏幕上的內容，可以吸引學生們的眼球，從而達到提高教學質量的作用，可以在深度和中度背景色上用白色或黃色等淺色調的字，在淺色背景上用黑色或藍色等深色調的字。在顯示字幕時，老師多采用逐行移人、逐筆寫入、向上移動等形式，方便學生們的觀看。

2.圖片以及動畫的制作 多媒體教學軟件不能像課本一樣只使用文字這種枯燥的表達方式，這樣便失去了多媒體教學軟件的實質性作用。只有在課件中及時地插入圖片和動畫，達到增加教學軟件的美感，也可以使一些不便理解的內容變得更加生動具體，形象易懂，這樣對于學生們的學習提供了相當的幫助，多數的圖片可通過以下方式獲得，比如：Internet，掃描儀，多媒體素材光盤或通過photoshop、Windows畫圖板等一系列的軟件制作工具得到。

3.音頻、視頻的制作 在教學領域中，老師要基于教學的基本需要，將音頻和視頻等多媒體方式加入到多媒體軟件中，不過受到磁盤空間的限制，這種富有娛樂意義的多媒體素材不可以過多，并且需要對其進行壓縮處理。在實際制作中，大多數把音頻設計成WAV文件格式，然后編制成RA壓?s文件，視頻設計成AVI文件格式，然后編制成RM壓縮文件。

4.多媒體教學軟件的合成 制作多媒體教學軟件的最后一道程序就是合成，但也是最復雜的程序。合成可以利用計算機語言編制而成，也可以利用許多工具軟件進行合成。這兩種方式各有千秋，第一種可以節約不必要的支出，靈活性是其一大特點，但是消耗的時間多，進度緩慢是其固有的缺陷，而且這種方式需要編寫者有很高的專業素養。第二種和第一種正好相反，進展速度比較快，只要熟悉合成軟件工具的使用，不必有很高的專業素養，制作出來的效果也是非同凡響的。

四、結束語

多媒體教學軟件是基于教學目標，反映一定的教學內容，并且反映一定教學策略的利用計算機來編程的一種教學方式，多媒體教學作為一種新興的教學方式，深受廣大師生的信賴，在課堂上，充分創造出與眾不同的學習環境，激發學生們的興趣與靈感，培養了學生們活躍的思維，彌補了傳統式教學的不足，實現了教學知識與多媒體的完美結合，靜態與動態的相互黏合。總之，多媒體教學軟件憑借其特殊的程序性和開發性，配有專業素養高的制作者，利用超文本和媒體手段與教學知識進行整合，達到了素質教育背景下提高課堂教學高質量的要求。

[1]鄭愛平，李緒陵.淺談多媒體教學課件的設計與制作[J].現代教育技術衛生職業教育，2004(02).

[2]劉福林.多媒體教學軟件的結構設計[J].教學與管理，2005(09).

甘肅省隴南市文縣職業中等專業學校 746400)