淺談高中政治課堂中學生自主學習能力的培養

? 代軍海

淺談高中政治課堂中學生自主學習能力的培養

? 代軍海

自主學習是當今教育研究的一個重要主題。在課程論領域，培養學生的自主學習能力被作為一項重要的課程目標；在教學論領域，自主學習被視為一種重要的教學方法；而在學習論領域，自主學習則被看成一種有效的學習方式。教育的各分支學科之所以都把自主學習作為自己的研究主題，是因為認識到，作為一種學習能力，自主學習不僅有利于提高學生的在校學習成績，而且是其終身學習和畢生發展的基礎。

一、在教學活動中強化學生主體地位，突出情感教育

我們知識，教學活動中學生的主體地位，是告教師給予的，主要體現在學生是否有充分的活動和充分的思考問題的時間、空間、情景、環境和條件，而這一切都需要教師給予和創設。

在整個的給予和創設過程中，教師要充分發揮“導”的作用，要大膽放手，把時間和空間還給學生，讓學生充分地動手、動腦、動口，調動起所有的感官參與到教學法動中去。讓學生主動參與，積極思考，親自實踐，充分發揮學生的主體作用。

當然，了為著力完善學生的主體地位，還必須突出情感教育。列寧說：“沒有人的情感，則過去、現在和將來永遠不可能有對真理的追求”。這不僅充分肯定了情感的巨大作用，而且還指明了一條完善學生主體地位的重要途徑。

沒有情感的教育是蒼白無力的，教育就充滿情感，充滿愛。為此，人們越來越清楚地認識到，情感素質是人的一切素質的血肉，沒有了情感，就沒有什么素質可言。

教學中，應注重以情為紐帶，積極創設利于學生學習的情境，充分尊重學生的主體地位，例如我在多媒體教室上課時就充分利用電教手段同和角色效應創設情境。讓學生學會學習，學會合作。讓學生在一定情境中相互了解。增進情感交流，收到很好效果。

二、樹立民主平等的師生觀

通過政治學中的辯證理論來論述，教師要意識到自己只能起到誘導的作用，只有讓學生自身認識到自主學習的重要性才能真正起到作用。在教學的過程中教師要潛移默化地讓學生獲得自主權，使學生能夠認識到學習是自己的事，逐步培養學生政治學習過程中的獨立性和自主性。

我們在政治學科的教學中應強調讓學生自己去“發現”知識，而不是簡單地將知識傳授給他們，培養他們的探究精神。教師可以通過使用大量的相關信息，引導學生去歸納，使得學生由聽客變成主動的求知者。

在傳統的政治教學課堂上是都是采用“我叫你學”的方法，而如果想要培養學生自主學習的能力，就應該強調“我教你學”的重要性。我們應該明白，教師在課堂中的作用是幫助學生學會學習，培養他們積極主動學習的能力。教師的責任不只是將知識講授給學生，而是讓他們能自主的去獲得這些知識。在政治教學的過程中，教師的責任既是引導學生尋求知識、吸取知識進而運用知識，更是與學生平等的參與者。教師要啟發學生自主學習的精神，使得學生在成長發展中的主體作用更加凸顯，進而使得學習在今后的學習生活過程中都養成這種自主的能力。對于政治課教學來講，政治教師能夠轉變自己的教學方法和教學理念，從而實現教育理念的現代化是具有長遠意義的。我們要使政治課從知識傳授型轉變成為知識實踐型，要讓學生在紛繁復雜的現實生活中，能自主的去思索問題，并尋找改變事物行為的方法。

三、巧設疑問，鼓勵參與

孔子曰:“不憤不啟,不悱不發。”因此,我們在課堂上,第一要改變原來那種教師唱獨角戲的方式,把時間留給學生自學,教師重在發現學生不會的地方,鼓勵學生之間開展積極的討論,讓學生做學習的真正主人。第二是確立學習的目標,增強學生的參與意識。學習目標明確、具體、可操作性強,學生就會圍繞目標自己動手、動口、動腦,積極主動地參與學習活動。教師則引導學生通過自學、思考、討論、合作等方法,摒棄錯誤,發現真理,進而完成由感性熟悉向理性熟悉的轉化。第三,教師要重視學法指導,提高學生自主學習能力。學生由于知識儲量有限,生活閱歷較淺,思維發展尚未成熟,因此在自主學習過程中,需要教師的學法指導。讓學生由“想學”過渡到“會學”,把握正確的自學方法,并逐漸養成良好的自學習慣,學生的自學能力自然就會提高。教學方式的轉變還應體現在課堂精講和精練上。精講的標準應為：講學生自學不會的地方、講問題分析的思路、講學習的方式方法、講解題的技巧規律等。精練則是根據因材施教的教育原則選擇習題,充分考慮到不同學生的知識水平,分出梯度層次,這樣會使每個學生都能品嘗到成功的喜悅,不再出現低水平學生束手無策、高水平學生感到平淡無奇的局面。只有讓每個學生都有事可做,其能力才能得到鍛練和提高。在操作層面上,我認為應注意培養學生的兩個習慣：動和問。“動”包括動口、動手、動眼和動腦。在教學過程中,只有讓學生“動起來”,才能真正激發出學生的學習積極性和主動性。“問”是指培養學生的“問題意識”。在教學中要給學生充分的時間提問質疑,進而通過動手動腦解決問題,讓學生在學習過程中學會發現問題,積累問題,提出問題,進而解決問題。從而提高自己的自主創新學習的能力。

學校是師生共同生活和發展的園地，學生自主學習能力的形成和發展離不開教師的有效指導。教育必須著眼于學生潛能的喚醒、開掘與提升，促進學生的自主發展。

甘肅省宕昌一中 748500)