中學美術教育探討

? 黃啟勝

中學美術教育探討

? 黃啟勝

中學的美術教育，往往被學校忽視，不僅從量上被忽視，更從質上被忽視。不僅城市如此，偏遠地區的學校更是如此。這樣的情況讓人堪憂，這樣的教育方式也不利于學生創造能力和創新思維的培養。在美術教育的過程中，社會、學校、家庭應當共同承擔推動美術教育事業發展的責任，只有社會、學校、家庭的共同努力，才能換來學生素質教育的更好發展。在美術課上，多數學生為了應付作業，總是在課上或課后乖巧的“臨摹”圖畫，交上來的作業也總是千篇一律，假如沒有寫上名字進行辨別，實在很難區分哪幅是哪個學生的作品。這些“臨摹”的作業也缺乏突破，也就是我們所說的創新，美術課本來是一門啟發學生思維的課程，美術作業也是他們展現自己的最好時機，可現在美術課的課后作業卻成了學生的“負擔”。甚至在課堂上，學生也表現出了消極的興趣：上課睡覺、走神，在課堂上做其他作業等等。本應最受學生喜愛的一門課，為什么卻變成了這樣呢?

一、中學美術教育中存在的問題‘

首先，教學方法忽視技能培養。應試教育的思維模式，致使大眾普遍認識不到美術教育的重要性。美術教學中也大多局限于單純的知識與技能的傳授。煩瑣的專業知識傳授和技能的培訓，以繪畫為目的的教學方法泯滅了學生的個性，壓抑了學生的創造性。這種教學方式使學生處于被動接受的地位，對他們的健康發展起到不良的影響。中學美術教育應當充分考慮學生的個別特點和個性差異、因材施教，挖掘學生的潛能。教學手段損害主動I生。當下，信息技術的日益普及豐富了教學內容，拓展了學習形式，也在一定程度上讓課堂變得更精彩、更具活力，但在某種程度上也束縛了教師對教學方式的思考和改進。有的教師的講授成了放映，接二連三地點擊鼠標成了教師的主要工作，一幅又一幅圖像畫面讓學生們看得眼花繚亂。于是，感悟語言魅力變成了欣賞圖

片美景，思考解題的過程變成了動態的解題流程，甚至實踐操作也搬于課件之上。這樣的課雖然很“現代化”，但教學理念卻是封閉陳舊的，是無視學生主體地位的，更不利于培養學生對美學的感悟和開發。

二、加強中學美術教育的措施

1.關注交叉學科知識的滲透 在中學教育朝著知識的多元化和立體化方向發展的今天，從美術學科的特點來看，其知識內容具有廣泛的隱形性。孤立學科的教學不能全面調動學生學習的積極性，缺少知識的延伸性，使學生對知識的理解往往流于表面，例如，在介紹古埃及的金字塔時，如不了解它的歷史、宗教、地理環境和社會發展史，人們幾乎無法解讀古埃及的輝煌藝術。所以要想成為一名與時俱進的合格美術教師，就應不斷汲取各學科的知識來不斷充實自己的“數據庫”，以適應新的挑戰，

2.營造輕松愉悅的課堂環境 教師進入課堂，不能一味地嚴肅過分，絕不能讓學生在聽課時感到有絲毫的壓抑，相反，生動幽默的插曲式的開場白，能讓學生感到輕松愉悅，很快被教師的話吸引，并注入自己的興趣，換言之即是學生的思維會不自覺地被教師牽引著往縱深走去。美術教師尤其需要這種課前導入藝術。同時，美術教師還可以采取多種手段來輔助教學，如用幻燈、投影、錄像等播放作品，給學生一個直觀的感受，在欣賞的同時還可以播放與作品內容相關的音樂。如果有條件應帶學生去博物館或參觀藝術展覽。在引導學生走進文化遺產和美術作品時。不要將我們固有的認識強加給學生，要尊重學生的感受和意見，鼓勵學生大膽地進行討論，避免消極性的壓制，這直接影響學生對美術課的興趣。

3.注重學生自身體驗與感 教學實踐表明，學生的學習活動是一個主動參與的過程，中學美術教學也不例外。在日常教學過程中，只有讓學生積極參與，才能調動學生自身的創造潛能。美術課程更是主客體的統一，美術課程必須讓學生直接參與，這樣才能激發學生的情趣，使其獲得深刻的體驗。教師過多、過細地講解，不利于學生對美術作品的真切感受。在美術教學過程中，讓學生自己主動地參與到教學活動中，能夠滿足好奇心的同時，更加靈活地促進學生發揮學習的主動性，從而培養學生的美術興趣和美術能力。1.培養學生的觀察力眾所周知，美術作品是人的觀念、情感的具像統一體。這種具像是經由我們的視覺器官把握的。在美術創造與欣賞活動中，盡管人的感覺、知覺、想象、情感思維等都介入這一過程，但是視覺始終處于優先地位，藝術家與創作對象、觀者與作品之間首先是一種直接的視覺關系。因此，從視覺的角度去研究造型形成的規律，培養學生的視覺能力，應是美術教育的基礎和前提。2.培養學生的想象能力“想象是藝術的生命，離開了想象，藝術就難以生存”。美術作品的深刻內涵，不是一下子就從畫面上表現出來的，而是需要欣賞者通過對作品的觀察，再進行想象和評論，才能概括出作品所表達的主題。因此，充分發揮學生的想象力，揭示出作品的主題和作者的情感。由此看來，培養學生的想象能力，使評論走向廣度和深度是美術教育的靈魂。3.培養學生的造型能力聯系實際生活，把抽象的客觀事物直觀化和形象化。學生對事物的認識在很大程度上受著具體情景的束縛，學生可以利用美術元素如形狀，色彩把抽象的東西直觀化。美術教育應該都是比較貼近生活的，課堂也應該盡量還原生活，將教學活動中的事物和大自然中的事物結合起來，能夠經常走進大自然中去寫生，在真實的事物中提煉，把抽象的事物形象化、具體化，培養學生的美術造型能力。

三、總結

總之，隨著教育的不斷發展，為了更好地服務于當代美術教育，我們更應該踏實、勤懇地工作，當然這需要我們定準目標，并明確各有關部門的職責和職能，加強責任感，協調它們之間的關系，使之能夠融洽相處，保持高效率運作。在美術教學活動中，要以人為本，以教師與學生之間的互動為本，以教師能夠發揮最積極的主觀能動性為本，充分地調動起學生的美術學習興趣，以求和諧發展。

貴州省銅仁市萬山區大坪中學 554200)