新課程理念下高中化學教學中科學方法滲透分析

?嚴鳳

新課程理念下高中化學教學中科學方法滲透分析

?嚴鳳

科學方法是人類在認識和改造這個世界的過程中遵循的、運用的符合原則的一種手段，科學方法是一種正確的方式。本文主要探析新課程理念下高中化學教學中科學方法的具體滲透，筆者結合自身的教學經驗，對于具體的科學方法進行研究，僅供參考。

化學教學；科學方法；分析

化學是一種自然科學，主要是研究物質的組成、性質、結構和變化規律，化學學科是一種讓人類運用化學知識來認知和改造物質世界的一種主要的方法，這種變化著的科學和人類社會的進步和發展息息相關。而在化學學科當中，學好化學方面的基礎知識、理論、技能需要科學性的思維和科學的實驗訓練，筆者淺談幾點科學方法應用在化學教學中的措施。

一、教師積極調動學生學習的主觀能動性

在化學教學中首先要充分發揮老師的主觀能動性，教師在化學教學中的重頭戲就是教案的編排，傳統的教案編排的重心是放在教學內容上，而創新的教學編排應是注重教案的一種呈現方式，注重學生活動方式的設計。過氧化氫是一種無色透明的液體，純過氧化氫是淡藍色的粘稠液體。那么教師在講解H2O2的時候要如何進行教案的編排才能夠調動學生的轉關能動性呢，在講解過氧化氫酸性的時候，傳統的教案是照本宣科式的，過氧化氫(H2O2)被稱為綠色氧化劑，它是極弱的電解質，但比水易電離，是一種二元弱酸，在298K時，它的一級電離常數為K=1.55×10-12。水電離生成H3O+和OH-叫做水的自偶電離。與水一樣，H2O2也有極弱的自偶電離，其自偶電離方程式是：H2O2+H2O≒H3O++HO2-，HO2-+H2O≒H3O++O22-2。但是枯燥的公式和概念不能夠調動學生的興趣，但是講解過氧化氫制取氧氣，引導學生討論交流，雖然制取過氧化氫的化學方程式和實驗并不困難，但可以有效的激發學生學習化學的的興趣和探究的欲望，講知識點的時候可以適當的設計實驗來引發學生的思考，又例如在潔凈的試管中加進2mlNaOH,加入酚酞溶液變成紅色，這是常規現象，學生一般都能預料到，但再加入10%的雙氧水為何會變成無色？可以引發學生的思考，通過這樣的實驗來講解過氧化氫的效果會更好，很明顯學生通過這樣直觀的實驗課證明過氧化氫具有漂白性。

二、以化學實驗進行科學方法的滲透

實驗是嚴謹的，科學的化學實驗亦是為了培養學生嚴謹的科學態度，準確有序的實驗習慣，實事求是的作風以及動手實踐能力，舉個例子來看，在過濾實驗時，根據實際情況有時需要濾渣舍棄濾液，而有時又需要濾液舍棄濾渣。常見的粗鹽的提純實驗中，需要的實驗器材有鐵架臺、漏斗、燒杯、濾紙、玻璃棒、托盤天平、量筒、酒精燈、蒸發皿、石棉網等，要將鐵圈調整到合適的位置，置放好燒杯和過濾器，玻璃棒靠在三層濾紙之上，漏斗的下端關口緊靠在燒杯的內壁，燒杯嘴放在玻璃棒上引流，液面的邊緣要低于濾紙的邊緣，若果濾液還是較渾濁的話可以考慮再次重復操作過濾。除了過濾方法，更應重視思維能力的培養，過濾舍去不溶性雜質(濾渣)之后，要怎樣從母液中獲取NaCl固體？這里需要加熱蒸發，析出晶體時停止加熱。若母液是CuSO4飽和溶液，怎樣獲得CuSO4·5H2O晶體？這種情況則是需要蒸發操作，待冷卻結晶之后進行過濾。在做粗鹽提純實驗的時候不單單是按照實驗步驟，機械的完成實驗，而應有更多的思考，化學實驗除了基本的掌握實驗的技能和熟悉實驗的儀器，學生通過實驗可以受到科學研究的初步訓練，培養學生的科學思維能力，對于后期的化學學習有明顯的幫助。

三、在化學科學教學中尊重學生的個體差異

在高中化學教學的過程當中教師要充分的尊重學生的差異性和普遍性，學生是一群有差異性的群體，先天和后天都具有明顯的差異性，學生的差異性會體現在教學活動當中，教師的教學活動也應該基于此，從不同的出發點著手，使得不同智力和個性的學生都能受到好的教育，在進行學生的差異化教學之前，首先要運用科學的方式進行差異原因的探查工作，了解原因之后教師要改變教學組織方式，面向全體的學生但是要照顧差異，促使學生按照自身的特點發展，個性化教學。另外在智力水平這一塊要求教師一定要尊重其差異，智力的個體差異除了水平的高低之外，還有智力發展的早晚，主要是針對于不同的智力特點來設計教學而非水平的高低，例如視覺型智力學生在視覺記憶是很強的。除了教學方式的不同之外，教師也要注意師生關系的處理。

在現教育階段，隨著新課程改革的不斷推進，許多傳統的教學模式的弊端逐漸顯露出來，高中化學教學的設計在過去只重視知識本身的傳授，并且這種傳授是千篇一律的強制性灌輸，在這種教育模式的背景之下，培養出來的學生沒有學習的樂趣，沒有創新能力，因此教學設計的轉變是必須的。新理念下的高中化學教學也是遵循運用科學系統的方法的原則，對于化學教學做出整體化的策劃，有針對性的確定教學的目標，幫助學生更好的掌握理解化學從而提高教學的質量。

[1]王忠華.新課程理念下高中化學教學中科學方法滲透研究[J].內蒙古石油化工，2011,37(9):.[2]盧藝君.在新課程理念下高中化學課堂教學設計的思考[J].科技致富向導，2014(3)：337.

江西省景德鎮市第一中學 333000)