關于藏區高中數學教學的幾點思考

? 何德軍

關于藏區高中數學教學的幾點思考

? 何德軍

2010年7月，大學畢業后，作為非西藏生源定向西藏的我，乘火車經青藏鐵路到達拉薩，第一次踏上了神秘的高原，這里獨特的自然風光和人文風光深深地震撼了我，后被分配到昌都市第一高級中學從事數學教學工作。時光荏苒，轉眼6年已經過去了，這里的天空依舊那么藍，而我卻不再是那個懵懂的少年。這6年里，我帶完了整整兩屆高三，并一直擔任班主任工作，對藏區學生有了一定了解，也積累了一定的教學經驗，對藏區高中數學教學也有了一些自己的思考。

因獨特的歷史、地理、經濟、文化、宗教信仰、風俗習慣等因素長期潛移默化的影響，西藏高中生在學習成績、學習態度、學習習慣等很多方面都與內地學生存在一定差距。加之高中數學課程內容難度提升，對知識儲備和思維能力都有較高要求，學生學習較為困難，學習積極性也較低，數學成績長期在低位徘徊。針對學生基礎差、底子薄，畏難情緒高，主動性不強等特點，結合《課程標準》的要求和學生的思維特點，在實際教學中我采取了一些不一樣的嘗試，取得了一定的效果，以下是我的幾點思考總結。

一、充分了解學生的實際情況

西藏學生普遍存在數學知識結構性缺失，計算能力、空間思維能較差等問題，離《課程標準》的要求還有一定差距，并不完全具備高中生應具備的知識水平。長期以來數學的低水平，造成了學生不夠重視數學學習，數學學習氛圍不夠濃厚，學習主動性較差。只有充分了解學生的這些實際情況，因材施教，增強教學針對性，才能提高教學效率。

二、設定合理的教學目標

針對學生的學習特點，在教學設計時，必須結合《課程標準》和學生的實際情況，適當降低要求，設定合理的教學目標，優化教材內容，減小課堂知識容量，設計可行的教學方法,增強教學的針對性。還需要在課堂里補充一些初中知識，例如一元二次方程和二元一次方程組的解法、多項式運算等等，加強學生知識儲備，以便更好地開展教學。

三、教學要有足夠的耐心

耐心是一種愛的表現,是教育教學成功的保障。美國著名教育學家卡爾.羅杰斯在<<給學習自由>>一書中說“學習靠教育者和受教育者的相互關系，靠這關系中的態度。”，態度即耐心。因學生基礎較差，知識缺失嚴重，課堂學習效率較低，一些簡單的問題學生也不容易聽明白。這就要求教師必須有足夠的耐心，理解學生的學習困難，細心地講解，不厭其煩地重復，一步一步引導學生理解知識點。

四、幫助學生樹立自信心

自信是成功的基石，能推動學生在成功的道路上勇往直前。因此，要幫助學生在學習、生活上都獲得成功，讓學生擁有自信心十分關鍵。在教學中，應多結合生動活潑的事例，提高學生的學習興趣，引導學生積極參與課堂。要創設條件，讓學生獲得成功的體驗，逐步建立學習自信心。對于學生的一小點進步要及時表揚，多鼓勵，激發學生的學習自信。

五、強化課后學習管理

部分學生的學習習慣和自覺性較差，他們也許聽課很認真，但只要沒有老師的監督，課后就畏難懶于去動手練習，不能及時鞏固已學習知識，所學知識很快被遺忘，學習效率難以提升。課堂上要加強管理，課后更不能放松監督。布置適當的課外練習，及時檢查評議。

六、加強學生間的同伴互助

面向全體，全面提高學生學習成績，單靠教師的力量是不夠的，可以借助學生力量，實行“兵教兵”，讓已經掌握的學生幫助不懂的學生。“兵教兵”是一種有效的學習方式，符合新課改合作學習的理念。學生利用他們的語言優勢和天熱的親近感，相互交流，共同思考，研究解決，這樣可以激活思維，發揮出巨大效益。同時，學生在互相幫助中增進了友誼，加強了團結，對于一生都有很大益處。

七、強化與學生的溝通交流

無論怎樣的學生，都希望得到老師的支持和肯定。因基礎差，數學難度大，學生學習數學的挫敗感較強，容易造成被動學習。課下多與學生溝通交流，幫他們分析原因、找方法，多表揚鼓勵，學生會覺得你很重視他，學習上主動性就會好很多。只要他們有主動學習的欲望，盡管基礎很差，但日積月累也還是能學會很多東西。

以上是我的幾點教學感悟，謹以此文共勉，希望自己能再接再厲，加強理論學習，不斷提升自身的教學水平。進一步研究藏區學生數學學習特點，采取更有效的教學方法，增強教學針對性，不斷提高教學效率，為藏區數學教育事業盡自己的綿薄之力。

西藏昌都市第一高級中學 854000)